基础中凸显能力 能力中感悟创新

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1、基础中凸显能力能力中感悟创新　　摘要：高考的两个目的是考查知识与选拔人才，高考的命题思路要做到既要检验基础知识的掌握程度，又要考查学生的知识与能力创新，包括在能力基础上的人文素养与感悟的培养。根据这个思路，高考的命题要凸显基础知识的比例，又要展现出能力的要求，更要考查人文素养的深厚性，常规题、能力题与创新题都可以融入其中，做好基础性与区分度。“在基础中凸显能力，在能力中感悟创新”是2013年浙江语文高考的主要特色，试题难度居中，并且能够全面检验语文的基础知识，又能考查出当中的能力，是一套难得的高

2、考试题。　　关键词：浙江高考；语文基础；能力创新　　2013年浙江高考的语文试卷与往年相比，做到了稳中求变，在落实基础知识的前提下，进行了深层的能力提升与创新，并且通过基础知识的变体与改革，通过思路的转变来达到教学的目的，通过整体试卷的分析，做到了“难易均匀，稳中求变，注重基础，区分能力，提升素养”，真正达到了全面考查学生基础，重点检验学生能力，提升学生人文素养的目的。　　一、高考试卷的整体分析与思考　　1.分值分配合理，达到基础与能力的双重考查目的5　　整个试卷四大块，基础知识的考查以字词句为

3、主，同时赋予9分的主观题，基础知识方面总分比例较少，但是每一个题赋分较高，目的就是做到全面考查与重点考查，通过题型来覆盖知识范围，通过高的赋分来区分能力，选拔人才。　　现代文阅读分析占据29分，给予了足够的比例，能够切实考查出学生的阅读能力与表达和写作能力，通过选择题和主观题的方式来进行考查，更加凸显学生的阅读与表达能力，成为我们以后关注的焦点。在阅读分析中适当加大了古代诗文板块的分值，达到了37分，说明高考向古代文学方面倾斜，提升的是学生的语文素养与分析能力，也适应了文化回归的主题。　　作文仍

4、然占据了半壁江上，重点考查学生的综合运用能力与写作能力，这是在基础和能力上的综合运用与分析。以上试题结构的分析，突出了“基础”和“能力创新”两个要素，也是高考选拔人才的内在要求，加大了区分度与自我感悟。　　2.整体题型特点的分析与重点所在　　考试题对于题型的考查，在基础知识方面，包含了字、词、句的考查题型，特别是仿写，示例由青天、芭蕉叶、露珠等意象构成一个有诗意的整体，这为形象思维能力强、语言表现力丰富的考生提供了大展身手的舞台，仿得好就是一首诗。假如只会机械模仿句子形式，充其量可得基本分。此外

5、，对于语法功能的学习有所不同，利用语感和多角度分析，双管齐下可化难为易。应对这样的变化，题海战术难以奏效，通过多种途径提升学生语文素养才是良方。5　　现代文的阅读立足课本而高于课本，是出自于名家手笔的文章，其分析的基本思路已经渗透到了日常教学中，像《幽梦影》，实用问题类《社会建筑》以及文学类阅读文本《牛铃叮当》等，都将社会与人文结合起来，在考查学生基础的同时，培养与锻炼学生的人文素养与感悟能力。在古诗歌的阅读鉴赏中，选取了白居易的《秦中吟》，反映了社会，体现了社会与民生，有艺术，有意蕴，有思想，

6、不只是给试卷增添色彩，也是崇尚经典的积极尝试，为语文教学和语文命题提供了有益借鉴。　　古诗文的阅读鉴赏在平常中体现考查重点，考查了学生运用知识迁移的能力，通过一种变体来考查学生的记忆理解与掌握，并非是死记硬背就能达到目的的，要通过理解和迁移，这是我们要关注的焦点。　　作文采用“材料模式”，作文来源贴近生活实际和社会现实，使学生能够有话可说、有意见可以发表，做到了零距离与生活化，结合理论与实际来进行表达和反映，给予学生一定的自由空间，以三位中外作家的话语为材料，从而引出“童真泯早”“拯救童真”等跟

7、考生“零距离”、又非常“生活化”的话题，让考生容易“发声”，可写性很强，这种语文作文的考查方式，更加凸显了能力与素养的创意与发挥，体现了高考关注人文和生活的基本思路。　　二、高考题型对学生解题能力的内在要求　　1.基础的全面考查与基本运用　　根据以上的题型内容和特点，要求学生在对待高考题型的时候，要调动自己的内在能力去解决问题，这也是平常学习中我们所渗透的内容。对基础知识和常规题型的考查，重在学生的背诵记忆与建立在知识基础上的字、词、句的运用能力，这一点是基础上的灵活运用，并且是初步考查学生能力

8、，难度不大，大部分学生可以得到基本分，体现了高考全面的重要性。5　　2.阅读分析能力的综合性运用　　阅读分析能力包括现代文的阅读与古诗文的阅读两部分，古诗文的阅读占据的分值较大，而现代文紧随其后，这本身就表明了阅读分析能力的双向性。现代文阅读是出自名家手笔的与课内相互联系的文章，体现了立足课本的能力立意，古诗文综合了知识考查与能力考查，同时综合性地显现了人文素养与感悟，在综合素养的运用中体现知识的考查与能力的考查。　　我们通过仔细的思考，可以想到现代文的阅读是与课本相互联系的，并且融合了课本的考