2016年秋季考核作业《现代教育技术》

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1、期末作业考核《现代教育技术》满分100分一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育技术答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教冇技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。2.教学媒体答：教学媒体包括教与学两方而的媒体，它是在教学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。3.文件传送协议FTP答:文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务Z—,它也是Inter

2、net的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机Z间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。冃前FTP软件很多，常用的有Leapftp,Cuteftp等。4.网络教室答：网络教室教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主耍服务于课堂教学,通常又称网络教室。5.电子邮件答：电子邮件（E-ma订：Electronicmail）是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。它是Inte

3、rnet±使用最广泛的一种服务，是Internet最重要、最基木的应用。6.研究性学习答:研究性学习研究性学习有广义少狭义Z分，广义的研究性学习指的是一种学习方式,它不但可以在研究型课程屮运用，也可以在基础型课程与拓展型课程屮运用；狭义的研究性学习单指研究型课程，指“围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。二、简答题(每题10分，共40分)1.简述教育技术的内涵？答：教育技术内涵是是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。狭义的说，是指在解决教育教学问题中所运用的媒

4、体技术和系统技术；对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。2.简述电视教材的开发过程？答：电视教材的开发过程：选题、设计、编写稿木、制作、评价。B

5、J：(1)环境、需求分析(2)教学设计(3)脚木设计(4)编程、制作(5)评价与修改3.学习评价的功能有哪些？答：-•般认为，学习评价是根据教学目标的要求，按一定的规则对学习效呆作出描述和评定的活动，也可以简单的理解为确定教学和学习是否合格的过程，它是学习各环节中必不可少的一环，也是教学设计中极为重要的一个组成部分，其目的是检查和促进教与学。学习评价

6、的功能如下：(1)诊断功能，通过学期、学年和教程开始Z前的诊断性测验，教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题。（2）反馈功能，通过对学生学习的测评，会给学生以肯定的或否定的评价，这就是教学评价的反馈功能。（3）定向功能，研究表明，学生在学习时间和学习力量上的分配，常常受评价标准和测验内容的引导。（4）鉴定功能，对学生学习结果的评价，也正是对学生掌握程度、能力水平或学习水平的一种鉴定。这种鉴定可以作为学纶升级、髙一级学校选拔新纶，用人机构录取工作人员的基本依据。（5）教育功能，教学过程中所进行的

7、各种评价，木身也是一种教育活动，可以促使学生对所学内容的复巩固、归纳和综合，训练学生的基木技能，捉髙他们运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。1.电视的制式是如何划分的？我国采用什么制式？答:目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用:美国、日本、加拿大等国采用NTSC制；両苏联、法国和东欧一些国家采用SECAM制；我国（包括香港）和德国、英国及非洲一些国家采用PAL制。三、论述题（每题15分，共30分）1.简要论述加涅对学习结果的分类。答：学习结果的分类：加涅的学习论体系包括十分丰富的内容：学习

8、结果分类论、学习层次论、学习过程论及学习条件论。其中，在学习结果的分类上，他从人类习得的性能中区分了五种学习的结來，这种学习的结果也称为五种习得的性能。加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。（1）、言语信息：言语信息是-•种我们能够“陈述”的知识，它是“知道什么”或“陈述性知识”。言语信息山于在数量和组织上有所不同，可分为三种学习情境：学习名称、学习事实和学习冇组织的信息。学握言语信息的外部条件要告诉学生学习冃标，同时，信息的重复听和读对学习也是必要的。（2）、智慧

9、技能：智慧技能使个体应用符号或概念与他们的环境相互作用，也就是人们应用符号办事的能力。例如，低年级的读、写、算的学习，就是智慧技能的早期形式。学习智栽技能,意味着学习“如何完成”某种智惹行为,它是一•种“怎么样”的知识,一-般说來,被称为“程序性知识”。个体在学校中所习得的智慧技能是非常多的，但可以根据其心理过程的不