高中英语阅读理解教学探析

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1、高中英语阅读理解教学探析　　摘要：在听说读写四项基本技能中，读是获取英语语言信息、扩展英语视野、拓展英语知识最直接的、最主要的途径。阅读理解是高中英语教学的重要组成部分，是教师“教”与学生“学”的重点和难点，更是学生日常练习、阶段性考试和高考的重中之重。由于阅读理解所占分值比较大，因此学生较好地掌握读的技能，有助于迅速提高英语分值和英语水平。　　关键词：高中英语阅读理解教学心理障碍阅读视野解题技巧　　听说读写是高中学生在日常英语学习中必须掌握的四项基本技能，其中英语阅读理解能力是高中英语教师必须注意的教学重点，也是高中生快速提高英语能力的一种途

2、径。高中英语阅读理解是一个长远的教学目标，是学生获得英语语言背景知识、了解外国文化进程和英语语言演变过程，培养学生的阅读技能和技巧，使学生掌握阅读方法，规范、纠正和评价学生日常语法用语，训练学生阅读速度和提升正确率的主要渠道。英语阅读理解一直是历年高考英语试卷中占分比例较大的重要组成部分，换句话说，学生在阅读理解方面的水平提升，可以提高自己在英语考试中的分数。[1]但是目前高中英语阅读理解习题教学中存在一系列问题：教师缺乏正确规范的引导；学生没有掌握系统性、有效性的解题方法；教师既缺乏又不能及时处理从学生身上反馈的信息；重、难点不突出；阅读理解

3、训练缺乏策略性。为了顺应新课程改革的要求，笔者结合自己的实际教学经验，提出一些见解。4　　一、扫除心理障碍，树立信心，打好基础　　经过初中阶段的英语了解和学习，有些高中生对于英语这门语言还存在陌生感，在学习过程中还是有些吃力，心理方面存在一定的障碍，缺乏信心，基础性的知识不能较好地掌握。所以教师在英语阅读理解教学过程中，应该积极引导学生，给予他们正确的指导，帮助学生树立信心、扫除心理障碍，养成良好的阅读习惯，帮助学生形成自我探究、自我解决和能动实践性的优良品质。随着我国新课程改革的颁布与实施，学生在英语阅读方面的能力得到进一步的关注。为了顺应新

4、课改的要求，教师在日常教学中应积极引导学生打好基础，特别是英语词汇的基础。[2]词汇是构成英语语言的三大要素之一，是学习英语的基石，具有举足轻重的地位；词汇是组成短语、句子、段落和文章的基本单位。学生只有掌握了词汇，才能了解由单词组成的短语、句子、段落和文章的基本意思，才能与作者进行无声的沟通，才能提高自己的英语阅读水平。例如：go，（vi.）离去、走、进行、变成、达到、求助于；（vt.）以……打赌，忍受，出产；（n.）去、进行。through，（prep.）穿过、通过、从开始到结束、经由；（adv.）从头到尾、自始至终、直达地、彻底地、完全。

5、在了解这两个单词词意的基础上才能理解由go与through组成的短语意思：gothrough，经历，如：Hegoesthroughthepainaftertheaccident；经受、仔细检查、用完、通过，如：Hegoesthroughtheexam.。　　二、拓宽阅读视野，增加阅读量　　良好4的阅读习惯能够提高学生的认知度和熟知度。英语阅读理解是学生词汇的大聚集，是学生日常阅读能力的综合性考查。学生可以通过在课堂上认真听讲，掌握一定的阅读技巧和阅读方法；可以通过多阅读英语杂志、英语名著、英语报刊及多关注介绍外国历史文背景、人文景观、自然景观等

6、相关的著作，增加自己的课外阅读量。[3]学生在阅读过程中，要养成良好的动手动脑的习惯，充分发挥自主性和实践性能力，坚持边看边做笔记。教师在日常教学中应该注意对学生进行此方面的训练，让学生在阅读中记忆陌生的单词、短语和优美的句子。经过不定期的阅读训练，学生的英语阅读语感得到增强，英语阅读理解能力得到提高，学习效率得以提高。　　三、规范地引导学生，掌握正确的解题技巧　　在英语阅读基础得到夯实、英语语感得到增强的基础上掌握一定的阅读技巧，更有助于学生提升阅读理解能力。这就要求教师在日常教学中积极地引导学生认真听讲，向学生传授一些解题技巧，方便学生快速

7、、准确地选对答案。一般情况下，在解答阅读理解题时，有如下几个步骤：第一，先读问题，找出关键词，如：not，yes，thetopicorthethemeofthearticle，themeaningoftheauthor，猜生词等。第二，根据问题，阅读文章，进行问题式的阅读，在文章中标注关键词。遵循此步骤，学生进行反复训练，长此以往，会总结出一套有自己特色的、系统性的阅读理解模式。4　　英语阅读理解是英语教学的重要组成部分，是提高学习综合运用能力的关键所在，对广大高中英语教师而言，任务非常艰巨。伴随着新课改的实行，教师和学生的挑战更加大。为了顺应

8、时代的发展要求和配合新课程改革的标准，教师在日常教育教学过程中应积极地引导学生动手动脑，自我探究问题、自我发现问题；给予学生以正确、规范的阅读理解技巧