给学生一个支点，还教师更多精彩

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1、给学生一个支点，还教师更多精彩　　摘要：“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基础，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习

2、机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。　　关键词：语文；素养；特点　　一、激发学生的兴趣　　我们开展的语文综合性活动，要是学生喜欢的。否则，学生只会应付，达不到我们预期的教学目标。要想激发学生的兴趣，需考虑学生的年龄特点、生活经历及所处的地域特点。4　　在开展《戏曲大舞台》综合性学习时，我考虑到现在的孩子对流行歌曲甚是喜欢，但对于戏曲却了解甚少。如若让他们直接道出中国戏曲的魅力所在，我想是没有几个孩子能感受得到的。为此，我播放了几个中国的传统优秀曲目片段，如《女驸马》《苏三起解》《天仙配》及京歌《唱脸谱》。我还适时地穿插讲解有关曲目的一些精彩

3、内容，学生很快就被那优美的唱腔和旋律所感染，产生了好奇心。此时，我给他们下达了活动任务：了解我国戏曲知识，搜集你所喜欢的曲目……学生在求知欲和好奇心的驱使下有了主动性和积极性，活动自然进行得很顺利。在汇总展示时，大家都非常踊跃，有唱的，有念的，有竞答的，还有书写自己的感想的……想不到的是，学生对于本地的渔鼓戏也有了更深的认识，大家为我们家乡的优秀剧种而自豪。　　二、要有语文特色　　综合性学习是集听说读写于一体的实践课程，是一门跨学科、跨领域的综合课程。它能充分地调动学生的积极性，促使学生主动地去参与，认真地去思索，并有序地去整理自己所得到的相关资料。因此，我们要搞好综合性学习活

4、动。　　我看过一些案例，由于操作不当，失去了语文特色。如，把《戏曲大舞台》上成了戏曲欣赏课；把《科海泛舟》上成了科学知识普及课。综合性学习的实施要求明确规定综合性学习要“体现语文”，我们要上出语文味，要在活动中无形地提高我们的语文素养。　　三、团结协作，合理展示　　新课标要求，要培养学生的自主、合作意识及创新精神。团结协作是学生适应当今社会发展必备的素质之一。我们的学生在活动中要学会自主协作，这是共同完成任务的一个重要因素。在活动中我们要注重调动每一位学生的积极性，根据他们每个人的特点分配不同的工作。“尺有所短寸有所长”，每个孩子都有他的闪亮点，我们要善于去发现，善于去挖掘。4

5、　　在展示成果时，我们更不能限于一种单一的形式，可采用灵活多变的方法。我们曾发现展示时积极发言的往往是小组长，而其他学生好像无事人一样。为此，我们不妨轮流展示，或组长在展示时给他们分好工，如有做记录的、有做补充的、有做辩解的、有做裁判的……这样，学生都会有一种“主人翁”的感觉，有一种被“赏识重用”的感觉。自然，他们的合作意识、参与意识也就提高了。　　在实施综合性学习活动时，我们还遇到过其他一些困难：　　1.资源有限　　由于我们地处农村，学生接触到的书籍、报纸有限，更不用说电脑了。这对我们的资料搜集、展示等带来很多困难。由于准备不足，影响了成果的展示。　　2.展示流程化、单一化　

6、　我们的展示形式单一，交流文字资料较多，而那些创意性的表达较少。活动时，学生很多时候只是走马观花，难以深入。有些学生认为发言了也就完成任务了。　　3.人们的观念陈旧、认识不足　　由于综合性学习见效慢，中考中考查的也很少，所以很多学生家长，甚至有些教师怕影响考试，对此做得很少，甚至有的索性不做。　　我曾组织学生就自己身边同学的日常行为习惯做过一个调查，事后我让他们完成一个报告并就此进行演讲比赛。其中一位学生坚决不参加。理由是，妈妈不让，怕影响学习；班主任不让，怕他考不了第一。4　　的确，要想搞好综合性学习活动任重而道远，但我们仍要继续求索。我们要努力地给学生寻求一个支点，相信届时

7、他们会还给我们更多的精彩。　　（作者单位山东省沾化县利国实验学校）4