高中政治教学的新课改新理念

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1、高中政治教学的新课改新理念　　【摘要】：面对新一轮基础教育与课程改革，如何构建课改新观念，是每一位课改老师必须认真思考和研究的问题，也是当前高中政治课教学改革迫切需要解决的问题。传统的高中政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一，其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，严重影响了思想政治教学教育目标的实现。　　【关键词】：高中政治新课程新理念以人为本　　高中政治教师在新课改下应更新观念，树立正确的学生观、教师观、课程观、教学观评价观、质量观、教育目标观等。这是适应新课改的先决条件。课程改革成功关键看教师，

2、高中政治教师要在素质结构上优化政治思想道德素质，知识结构和能力结构三大要素，这是适应新课改的根本。新课改究竟要改什么？最为关键的是改革旧的课程理念，倡导新理念。更新观念，明确新课程新理念是课改的前提，教学方法和教师自身素质都与更新观念息息相关。　　一、转变传统教育观念，构建互动的师生关系。　　在新课程的思想政治课教学中要转变教师角色，将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”4。让学生真正成为课堂的主人，不断为学生营造创新的良好条件。那么，如何构建互动的师生关系呢？首先在课堂教学中要营造平等、民主、和谐、合作的师生关系。在教学过程中，教师要

3、以平等的态度面对学生，在充分沟通的基础上与学生建立平等的合作关系。教师不要把自己摆在居高临下的位置上对待学生学习中存在的问题，学习上不能包办代替，不要把帮助学生解决问题理解为学生提供答案。课堂不应是教师表演的舞台，而应是师生之间交往、互动的舞台，教师应由原来的知识被动的传授者，变成主动调适者，研究者，充分发挥和尊重课堂上学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。课堂上、教师要引导启发学生自己发现问题，思考问题进而解决问题，把学生引入到发生疑问――实验探究――分析发现――解决问题的主动学习过程。只有这样才能使课堂中学生在动

4、脑、动手、动口、动笔中互相合作。　　其次，教师要创设交往的情景，让师生成为知心朋友。我们知道教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的"教学"是假教学。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和体现的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就是外在的，已不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重剥夺了学生

5、的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突于对立之中。改变师生关系因此被提上议事日程上来，成为政治课教学改革的一个焦点。可以说，通过交往、重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，应做为今后政治课改革的一项重要任务。因此，强调构建互动的师生关系，就是要使教学方式灵活多样化，让师生在彼此交流中成长。教师要进行角4色转换，由教学中的主角转向"平等中的首席"，从传统知识传授者转向现代的学生发展的促进者。　　二、以人为本，关注人的全面而有个性下注意人文素养、健全人格。　　以人

6、为本，是普通高中政治课改的根本理念，以人为本要求高中政治新课程尊重高中生人生历程的发展需要，尊重高中生作为人的人格和尊严，尊重高中生人性发展需要，从课程设计到课程实施都应体现人文关怀，体现选择性和多样性为每一个学生的有个性的成长发展服务。　　高中政治新课程重视中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，采取启发式、探究式等方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。新课程立足于学生现实的生活经验，以育人为核心，以学生发展为本，关注每位高中生的整体发

7、展，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，建立校本教研制度，把学生和教师的发展、可持续发展放在首位，以满足学生发展的不同需要。　　三、全面推进素质教育以义务教育相衔接和普通高中的新发展，呼唤为学生终身发展服务的理念。4　　高中政治课只有能够满足和正确引导学生的合理需要，才能被学生接受，才能充分调动学生的潜能和积极性。学生的需要是多维的、多层次的，当代高中生的发展需要是独特的：有求知求美的需要，形成良好个性和思想品德

8、等发展完美自我方面的需要，政治课新课程更加贴近学生的需要，更增强了针对性，提高了实效性。　　四、新课标充分体现了高中教育的基础教育性质，体现了夯实基础的理念。　　高中政治新课程设计有四个必修课“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、