高中英语教学探索

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1、高中英语教学探索　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）11-0120-01　　随着科技的飞速发展，文化的日新月异，加强素质教育是当前中学教学改革的核心。对学习英语知识和进行英语教育本身而言，强调语言运用是不变的初衷。尤其是高中阶段，无论是日常教学还是知识拓展，提高语言运用能力都是最终目标。高中英语教师，在教学工作中，有效地提高语言运用水平，快速地适应高中英语学习，在考试中取得好成绩，成为了广大英语教师和高中学生以及学生家长关注的焦点和迫切想要解决的问题。　　要快速有效地适应高中英语的学习，首先要有学习观念的转变，即改变学

2、习态度和学习方式。在初中阶段老师和学生都感慨，如果老师抓得紧，学生成绩就会进步快。于是，老师成为了学习的推动者和监督者，学生的主动性在这样的环境中，会逐渐减弱，到最后成为被动学习，或缺乏主动性。然而升入高中以后，尤其是在高一学习科目繁多，所以，不少学生除了课堂时间和家庭作业时间，再也没有学习英语的时间，更说不上预习、复习，运用语言了，所以，从高中的第一天起，各位同学就应该明确学习目标，更要持之以恒。不要再等待“监督者”的出现才开始行动，主动地投入到英语学习中，除了按照老师的要求进行必要的作业以外，运用语言是课外必不可少的环节。4　　初中英语，无论教材内容设置，还是考

3、题设置，都是以词汇和短语为核心，知识容量相对较少，便于归纳总结。高中英语己将教学和考试重心转移到语言运用能力上，知识容量大大增加，知识的教学和语言的传递不再以词汇短语为核心，而是以句子和篇章为核心。所以，同学们不能再按照旧有的方式来学习。下面，将对高中英语学习中，语言运用能力的几个重要环节进行分析，提出关于学习的建议。英语语言运用能力在基础教育阶段传统的提法是听、说、读、写的能力。而针对高考和高中英语教学大纲的要求，本文把它分为词汇，阅读，语言知识，写作，听力和交流六个方面进行分析。　　没有词汇的积累，就不能进行语言的运用。如果要在高中阶段突破词汇量的积累，应该从以

4、下两种途径着手。一是牢固掌握教材上的词汇。这不单是要求掌握读音和拼写，还要掌握单词的词汇扩展，加上前缀后缀的变形，以及相同字根的常用单词，这样也可以从数量上扩大词汇量。同时，对于教材词汇表上的单词，更重要是掌握它们的用法搭配，即熟记相关的短语，并且到课文中去研读相关的句子，以帮助理解和记忆。这样，我们才能真正牢固掌握考纲要求的词汇。总之，丰富的词汇量和词汇用法的熟练掌握，对于突破英语成绩是至关重要的，这也为高一阶段的英语学习打下了坚实的基础。4　　上文提到词汇积累的方法时，阅读是一个重要的途径，事实上，阅读是关系到高中英语学习成败的关键。有效地提高阅读水平，确实需要

5、大量的练习，但我们应该用不同的方式进行。首先是精读，精读的材料就是我们的教材，该如何运用教材来学习呢？对于课文中的句子，句子中的语法现象和词汇要进行认真分析。对于新的语法和单词短语集中出现的段落，或写作结构严谨的文章要进行积累（即背诵），然后再对这些句子和词汇的用法进行模仿，使之变为自己的语言。在精读的同时，我们还需要泛读。泛读也以两种方式进行。一是旨在扩展阅读量进行的阅读。这就要求我们广泛阅读各种文体，尤其是英文报刊和杂志，并做好摘抄。另一种泛读，是以旨在提高阅读考试成绩进行的定时定量练习。在练习时要善于发现命题规律，总结答题的方法和技巧。　　词汇量和阅读是提高英

6、语水平的必需条件，如果要确保扎实的语言能力，清楚、轻松、有效的学习英语，还需要语法知识这一个充分条件。在语法的教与学中，理论加实践是最常见的方式，这里将积累补充进去。理论学习即了解各种语法规则，实践即通过这些规则来指导练习，以练习再现理论，进而牢固掌握语法知识。在这里特别强调积累，即对课本句子出现的语法现象进行认真分析，反复诵读，加深印象，当再次出现时可以举一反三。在突出强调句子和语篇的高中英语中，阅读能力是学生英语水平的核心，所以语法知识也是重点。　　当我们的词汇，语篇积累已经十分丰富，对指导行文的规则――语法也较为熟练的时候，作文便不再困难。对突破写作水平而言，

7、从天天的简单日记做起是很有必要的。最初的时候，不一定写太长，每天几个句子，只要长期坚持，写作能力会有很大提高。　　最后，我们来讨论听和说的语言运用。要提高听力水平，我们应该重视精听，即“notetaking”4的能力培养。听力材料以语音的形式来传达信息，而我们在面对题目时都是将记忆中的信息作为判断依据。但是，我们对语音信息的记忆是瞬间的，这就需要通过笔记的形式帮助我们记录，做到真正的听懂。如果我们将听到的信息和自己的观点用英语记录再交流出来，这就是语言运用的全过程。用英语表达自己的思想，传达信息，需要听说读写能力的全面提升才能顺利完成。　　跨入高中以后，不可否认