英语课堂提问是启发式教学的手段之一

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1、英语课堂提问是启发式教学的手段之一。这种教学手段以学牛为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学牛引入问题诸境，激发学牛求知的欲望；能使学牛最大限度地获取信息，激活学牛的思维；能更好地培养学牛的能力，提高课堂教学的效益。如何正确地进行英语课堂提问呢？笔者根据门己的教学实践，就高屮英语课堂中的提问设计谈谈自己的一些看法。一、重视个体，循序渐进课堂提问要全面衡量学生的实际情况，力争给每个学生以均等的机会，促使每个学生都能在口己原有的基础上，有所发展和提高。《学记》日：“善问者

2、，如攻坚木，先其易者，而后其节Ho”就是说，善于提问的教师，在问题的设计上要由易到难，层层递进，使学牛理解层次不断深入，逐步实现山知识向技能再到交际能力的转化。针对学生实际情况，应设计不同梯度的问题,基础差的学生可提问一些信息型或记忆型的问题；对于中等水平的学生可提一些理解型问题，并在理解的基础上用口己的话把分散在课文里、蕴含在课文内容屮的知识加以综述；对于学习好的学生提出具有创造性的思维性质的问题，如让学生进行综合分析，判明真伪，找出原因，并作创造性回答。乂如阅读教学可以通过由浅入深的三个层次來实现，即阅读前提问，阅读中提问和阅读后提问

3、。阅读前提问一•般是通过复习IH知识和导入新课來实现的，所设计问题应使学牛能轻松口如地复习旧知识，乂了解新学内容的背景知识，从而极大地吸引学生对所学课文的兴趣。在教SEFC第三册Losson34Gymnastics一课时，可向学生展现著名体操运动员在比赛中的不同图片，并设计以卜问题：①Whoisyourfavoritegymnast?©Inwhichtypeofexercisesdidhe/shewinagoldmedal?③Howmanytypesofexercisesdoyouknow?教师利用了学牛喜爱体育明星这一心理特点鼓励学生踊

4、跃发言，活跃课堂气氛，再慢慢地他们的注意力引入到Gymnastics上，这样既科学乂白然，学生容易感染。阅读中提问是让学生在规定时间内进行Fastreading和Carefulreading,并捕捉信息，回答教师提岀的问题。通过这个步骤让学牛理清文章脉络，了解作者的写作观点，态度和H的等。阅读后提问屮，教师应围绕教学H标，把学牛的目光从课本引向自然和社会的广阔背景下学习，让学生通过对课文的深层次理解，运用自己的判断能力对不同的观点和价值发表不同的见解。二、激发兴趣，情意共振“兴趣是最好的老师”，学牛学习英语的内在动力是学习兴趣，只有有趣的

5、东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题。用科学、生动的语言引导学生积极思维。如在学习SBII,Lesson58—59AFamousDetective—文中时,笔者设计了如下的问题：①Whywastheyoungladyworried?②WhywasHolmesworried?③Wherewastheredbellropeconnected?④WhydidHolmesaskifherunclekeptpets?⑤WhydidHolmesandWastensitwiththelightonf

6、orhalfanhour?AndWhydidtheyturnitofflater?⑥Whatdidtheyfindintheunclezsroom?Whichofthemdoyouthinkarerelatedtothemurder?⑦Canyoumakeadescriptionabouthowtheunclewaskilled?这样很快使学生带着浓厚的兴趣进入了课文的情境中。问题设计的趣味件，能激发学生学习动机，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考，从而促进课堂效率的提高。激发兴趣，需要教师走进学牛，了解学牛的爱好，所设计问题能够“投石激浪

7、”。但在注意趣味性的同时，决不可忽视问题的真实性，教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说，甚至有一种不说不快的感觉。三、方法多样，灵活妙用专家学者从不同角度将问题设置作了多种分类。从提问的程式分,提问有判断式（是什么？）、描述式（怎么样？）、分析式（为什么？）和评论式（你认为怎么样？）；从认识目标出发，提问乂可分为认识性提问、理解性提问、常握性提问和应用性提问；从提问形式来看，提问乂可分为导入性提问、疑问性提问、判断性提问、填空性提问、对比性提问和讨论性提问等。课堂教学屮，教师只有根据具体的情况灵活采用各种不同的问题情境，才能达到优化课

8、堂教学过程的H的。如提供TrueorFalse（判断件提问），可以检测学生对课文内容的理解程度，乂能活跃课堂气氛。■些介绍人物生平的文章。如MadameCurie,CharlieChaplin