初中语文朗读教学初探

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1、初中语文朗读教学初探　　【摘要】朗读教学在语文教学中起着非常重要的作用，“文章不厌百回读”，好的文章能让人如品香茗、回味无穷，如何在语文教学中抓好朗读教学呢？文章从如何激发学生的朗读兴趣，如何在语文教学中把握朗读技巧，如何掌握朗读的语音、语调、节奏、韵律以及情感等进行细致的剖析，从而逐渐培养学生的良好语感，提高他们的口语表达能力，加深对课文的理解，进一步提高他们的思维想象能力。　　【关键词】语文教学；朗读教学；多种形式；读写结合　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　古人云：“书读百遍其义

2、自现”，“读书破万卷，下笔如有神”，这说明朗读对语文教学的重要性，它不但是最基本的语文基本功，还能够深刻理解文章的内容，激发学生的感情，发展学生思维，提高学生的口语表达能力。所以，在学习每一篇课文时，让学生充分地朗读，在读中感悟，在读中品味，在读中体会作者丰富的情感，从而逐渐提高自己的阅读能力，使自己的阅读水平得到更大提高。　　一、朗读品味，深入体验　　著名教育家叶圣陶说过：“多读作品，多训练语感，必将驾驭文字。”5在语文教学中，许多教师抓住朗读这个有力的法宝，让学生有目的地反复朗读，从课文中自

3、然地感受到作者字里行间中所表现的丰富情感，从而非常容易地领悟到文章的内涵。如在学习《背影》一课时，我首先让学生找出使自己最感动的语段，认真地读一读，并说出让自己感到的理由，如何在朗读中体现这一情感，在小组朗读的同时，再在全班交流。学生们通过找感动的语段，很自然地体会到朱自清望着父亲背影时为什么流泪的复杂感情，从而深刻理解他们的父子感情。也深深理解自己在平常生活中父母对自己那种默默无闻、无私奉献的伟大的爱。　　再如在讲授《安塞腰鼓》一文时，我先通过多媒体播放黄土高原上，安塞腰鼓那重大的场面，然后让

4、学生看了结合安塞腰鼓场景的视频朗读播放，再让学生反复朗读。这样，不但让学生亲身体验到黄土高原上气势恢宏的画面，也能深刻地体会到那些安塞腰鼓的舞者，表现出来的那种坚强不屈、不可遏制的生命力。学生通过交流朗读，也很自然地感悟到从黄土高原所产生出来的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人震撼与鼓舞。　　在讲授文言文《童趣》一课时，我反复强调要读出其中的童趣，因为许多学生学习文言文时，只是注重文言实虚词的掌握和重点句子的理解，对文言文的内容及作者所表达的情感却知之甚少。针对这种情况，我除了让他们看视频朗

5、读外，对着那些丰富多彩的课文视频画面，学着古代私塾老先生摇头晃脑的样子，声情并茂地去读课文。无论是拉着什么样的声调，只要是读出文章的韵味就行。看着一个个小先生那东倒西歪、韵味十足的朗读的样子，我想，课文不用再讲解，学生就很容易从“神游其中，怡然自得”的趣事中体会出少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣，也能够感悟到文章所表现出来的语言美、构思美、人性美。5　　在学习《为学》、《五柳先生传》等文言文时，我根据学生实际情况，以及文章的要求，设计了这样几个步骤：先让学生读准字音、句读，然后要注意句子的轻

6、重缓急、语气语调，再分角色朗读，体会文章所表达的情感和态度，最后再在朗读中发现疑难之处，通过小组讨论共同解决。最后在读中理解全文的基础上，再指导背诵。　　二、激发兴趣，综合评价　　为了激发学生朗读的兴趣，我从两个方面入手，让学生想读书，并从朗读中得到无限的快乐。　　（一）示范诵读　　充分运用学校或网络资源，通过多媒体课件或视频资料，在课堂教学中，给学生配乐范读，再让班内一些朗读基础比较好的同学进行朗读，通过声情并茂的朗读，使别的学生深受感染，他们都踊跃朗读，积极参与，亲身体验，模仿感悟，彻底改变

7、了以前“不想读”到“我要读”的局面。　　（二）运用多种评价机制　　1.课堂评价。在课堂教学中，学生朗读可以是教师评价，或者学生评价，当然，这些口头评价虽然起了一定的作用，但效果不明显，于是，我采取了“星级评比”的办法，为鼓励同学们朗读，只要站起来读，就加一个星，读后受到同学们评价较高的加两个星，并且这些课堂提问的星要与期末评选三好学生联系在一起。这样学生的积极性就被充分调动起来，教学效果非常明显。5　　2.家长评价。有时由于时间关系，我让学生回家后找自己喜欢的文章读给自己的父母听，并且每人发一张

8、朗读评价表，里面包括语音、语调、声音的洪亮程度、节奏、情感等十项内容的打分，每项十分，要求家长实事求是地给孩子评价，督促孩子朗读，进一步提高他们的阅读能力。有些同学在给父母朗读时，都经过反复练习，对读音不准确的，都认真查阅字典，直到准确、流利，才找父母读。这项活动得到了各位家长的支持和好评，也加强了亲子之间的交流，增进了父母与孩子之间的感情。　　3.同桌互评。在诵读课上，同桌每人一张朗读评价表，评价标准与家长评价表一致，要求学生实事求是，认真按照评价标准去做。每读错一字或停顿、不流畅，扣一分，感