初中美术教学之生活化探讨

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1、初中美术教学之生活化探讨  摘要:当前,随着新课改的不断深入,越来越多的美术教师们关注到美育教育的重要性,如何通过美术教学提升学生对于美的理解,形成自身对美的感受已越来越受到关注。因此,本人通过查阅相关文献资料,并结合本人从事多年初中音乐学科教学实际入手分析,探索如何让美术教学更加生活化,使学生能自己去感觉美并创造美。  关键词:初中美术生活化美术教育实践  教学之生活化其实就是以生活为中心,把抽象的教学内容应用到生活实际中去,美术学科也是如此,美术生活化教学是将本身还原为生活本身进行教学,将美术学习活动与学生的生活紧密联系起来,

2、激发初中学生对于学习的兴趣,培养学生感知美的能力,让学生的生活更美好。  一、从生活中感受美  生活中处处有美,要让学生去发现、去想象、去欣赏,从而挖掘生活中的美,苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。”作为教师要让学生情感的血液在知识的肌体中欢跃,欣赏生活中的美。  “生活是艺术创造的源泉。”5生活中到处都有美,关键是如何让学生去发现。初中学生已经有了一定的审美标准,教师要让学生多接触五彩缤纷的世界,扩展学生的视野,提升学生的美感。自然界的任何事物甚至是一片叶子、一小块石头、一

3、个茶杯等,都有它们的独特之处,教师要多加引导学生学会用美的眼睛发现其“美”;生活中的片段,自己的家、自己喜欢的人、自己喜欢的动物植物等,都可以唤起学生的美的欣赏,这些片段,学生可能每天都接触,但要唤起学生美的感受,需要教师适时加以点拨;在此基础上,学生对现实生活的美有了一定的鉴赏能力,就可以把这个美的教育拓展到未来,教师可以发挥学生的想象力,创作理想中的家园,未来的世界。让学生拿起手中的笔,描绘美好生活。  在初中美术教学中,教师应多创作生活情境,从学生感兴趣的美的生活方面出发,让学生体验美术教学与生活密切相关,还要从学生熟知的感

4、兴趣的生活事例中出发,将美术教学回归生活,让学生有一双善于发现美的眼睛,感受生活中的美,这就要求教师要合理善于运用文本进行教学。  二、从文本中提升美  初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。美育具有普遍性和超脱性,教师要引导学生以生活化的体验解读美术文本,以美育理论解读生活。提升学生的精神世界,提升学生的审美标准,为将来生活打下基础。《义务教育美术课程标准》(实验稿)指出:“注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社

5、会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。”这就要求美术教学要和生活经验紧密相连,从美术课程解读教学内容,让学生从生活中感受美。在生活化的美术教学中,教师要引导学生将文本内容与个体体验、实践结合起来,在美术学习中感受生活的美。5  首先,教师从整体上指导学生美术文本的教学内容,整体功能大于部分功能之和,教师拿到文本之后,可以引导学生先从目录、本书指导等方面,先从整体上让学生了解本册书的学习任务,这样对于以后的学习大有帮助。其次,教师有针对性的指引学生的学习兴趣点,对于教材中的章节训练也要重视,初中美术教学是衔接小学和高中教学

6、的关键点,对于学生的将来有很大的影响,对于学生美育观的培养也很重要,文本是实施这一环节的重要载体。文本是学生学习的基础、是教师和学生交流的纽带,教师要充分利用好文本,培养学生对美术课的热爱。通过文本教育,教师要培养学生的审美情趣。美育的作用和意义在于提升人的精神境界,使人进入一种超越自我之见、超越功名利害的境界,获得终极幸福。  利用好美术文本,争取学生热爱你的学科。实践证明:哪个学校有一位优秀的数学教师,数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科,也就会在很多学生身上发现杰出的数学天才,美术教学亦然。利用好教材,是教师教学的一个主载

7、体,要让学生喜爱你的学科,就要充分利用好教材,引导学生熟悉教材、充分利用教材,又不拘泥于教材,只要有优秀的美术教师能够激发学生的学习兴趣,就会有美术天才学生的大量涌出。  三、从实践中创造美5  实践是认识的来源。学生要提升审美标准,必须注重实践,应用生活进行美术教育的最终目的,就是为了发展学生的实践能力与探究创新能力。美术教学是一种重在培养学生的创造性活动。初中美术课堂教学要注重学生的实际操作能力,让学生真正去欣赏美术作品、去创作,在教学过程中,教师可以充分利用校本资源,让学生画出眼中的校园;可以利用家庭资源,画出眼中的美丽家园

8、;可以利用社会资源,画出社会的面面观。学生的美的来源是从实践中来,教师要适时加以点拨,让学生拥有一双善于发现美得眼睛,画出我们生活中的美的景象。  实践是认识发展的动力。美术教学还需要不断的深化发展,这就要求教师要注重学生实践能力的培养。美术教学本

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