放手，给孩子一片成长的天空

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1、放手，给孩子一片成长的天空　　自工作以来，我一直担任班主任，并在这一过程中觉得当班主任的累最主要是心累。看到曾经是自己班的学生路过时，当做没有看见我这个老师；看到以前和自己很亲近的学生，距我于千里之外；看到学生的空间里提到曾经教过自己的老师，其中没有我……我感觉自己的班主任工作真的很失败。看到有些班主任和学生的关系那么融洽，我时常很羡慕，其实我也很想亲近学生，可我又怕这样会在学生面前没有了威信，导致班级越来越难管理。一直都在矛盾的深渊中痛苦挣扎、苦苦思索。　　2012年9月我当妈妈了，在当上妈妈的那一刹那，我意识到了一

2、个问题，孩子将占据我绝大多数时间，包括我的睡觉时间，有了宝贝女儿就意味着至少在近3年的时间里，晚上不会有完整的睡眠。随着宝贝女儿一天天地长大，给整个家庭带来的欢乐是不言而喻的，她带给我的幸福感早已冲淡了我对班级工作的沮丧与后悔；陪着宝贝女儿玩闹，慢慢让我体会到每个孩子都需要鼓励，需要表扬，更需要关爱。4　　我开始反思班主任工作，我为什么从来没有在班主任工作中体会到快乐呢？是现在这个班的学生给了我机会，让我重新认识了自己。那是一个周二的第八节课，我像往常一样在5班上课，对面的我们班是自习课，每星期的这节课我都比较头疼，一

3、上自习课，我们班就像自由市场一样，我很多次不得不停下正在讲的课，去自己的班维持纪律。这节自习课格外闹腾，从上课到下课，我到班级维持了三次纪律，最后一次我终于忍不住爆发了，狠狠地批了他们一顿，并让他们放学后留下来。批完学生我的心情久久不能平复，这是我想要的结果吗？这是第一次对他们发这么大的火，这样下去是不是还会有下一次，下下次，那我以后的班主任工作岂不是会很痛苦。回想以前所带的班，全部身心都放在和学生玩“围、追、堵、截”的游戏上，学生占了上风就一顿狂批，结果自己气得半死。试想狠批一顿学生能解决全部问题吗？有时候自己还难受

4、得不行，学生早跟没事儿人一样，明知山有虎，偏向虎山行。另一件促使我不断思考的事情就是我们班的杨某某同学，初一开学没多久，任课老师都对我说：“这孩子可是个调皮鬼呀，你只要把他管住，你们班就好管理了。”于是我采取了老战术――严防死盯，果然他天天都犯错误，每天都来办公室好几次，回去还是照样该干什么干什么，我意识到再这样下去，他肯定会越来越不听话，一味地批评，要是自己也不喜欢。这两件事情对我的触动很大，如果再这样下去，我这个班主任又要重走以前的老路，这不是我希望看到的。　　首先我要改变，调整好心态，不能动不动就发火，不能老看到

5、学生的缺点。在深思熟虑了几天后，针对本班的问题，我召开了“爱――可以换一种方式”的主题家长会，在家长会上我首先向家长说了我的一些想法，然后分析了我们班目前存在的问题，最后与家长共同探讨班级问题的解决办法，我们达成一致――变批评为鼓励。具体措施包括：1.针对本班最大问题――纪律，实行“班级纪律之星”评比制度，将本班学生按成绩、行为习惯分为四组，每组综合一周纪律情况，评选出两到三名“纪律之星”，由科任老师颁发本周的“纪律之星”奖状。2.成立家长Q4Q群，及时和家长交流孩子在学校的表现。3.建立校讯通，及时表扬和提醒家长哪些

6、方面做得好，哪些方面需要改进，或是需要监督。通过半学期的实施，我们班的纪律有了一些改变，虽然没有达到最初的期望值，但至少我的心可以放下来了，通过这样的鼓励教育，杨某某不再被认为是“定时炸弹”了，现在处在可控制的范围内了。　　这学期刚开学我又想弥补上学期进行班级改革的不足之处，第一周召开“班、团干部”会议，我们群策群力，完善了班级规章制度，包括明确班、团干部职责；班级人人有事做，事事有人做；班级值日表、班级德育量化考核评分细则等。具体措施包括：1.完善“班委会”，补充副班长、生活委员。2.重新落实“班级事事有人做、人人有

7、事做”。3.将所有学生按成绩分为A、B、C、D，依据平均分，将班级分为8个“互助小组”，由他们自己为小组起名，实行小组考核制度，评选优秀小组。4.小组互选“竞争对手”，记录“竞争对手”做得不好的方面并扣相应的分数，并记录本组表现好的方面，加相应分数。5.借用高三的德育量化考核程序对本班学生进行一周记录。从开学至今，班级面貌焕然一新，每天他们时刻关注自己小组的扣分情况，商量如何为小组“添砖加瓦”――主动打扫班级卫生的人多了、一些同学自觉申请打扫卫生间，甚至连老师办公室的垃圾也都抢着倒；班级“护花使者”争先恐后；课间操出操

8、时间更短、队列更整齐、跑操口号耳目一新……采取多样化的办法，让学生养成自我管理的习惯，真正自由飞翔。　　总之，每个班主任都希望学生快乐成长，试想如果把他们培养成“金丝鸟”4，哪会有快乐可言。在我的改变之后，学生也开始慢慢有所变化了：有学生肚子饿了，到办公室来找我要吃的；调皮的小鬼杨某某有时候找他谈话和我讲条件；还有的敢当面提出要求