论新课改下小学语文课堂的情境创设

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1、论新课改下小学语文课堂的情境创设摘要：情境创设是通过为学生创设教学情境，让学生在特定的教学环境中进行学习，为学生营造活跃的学习氛围，有效地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中更好地进行知识的学习。在新课程改革实施的当下，为了提高小学语文教学效率，要将情境创设与小学语文教学合理地结合，促进语文教学活动的有效开展，使小学语文教学作用最大化地发挥出来。关键词：情境创设；问题情境；表演情境一、小学语文教学中情境创设的意义新课程改革的大力实施，对小学语文教学效率提出了更高的要求，为了适应教育教学的不断发展，必须对教学观念和教学方

2、法进行革新，这样才能够跟上时代的步伐，培养出当代建设所需要的综合素质人才。新课改条件下的情境创设教学可以充分调动学生的学习主动性、积极性，让学生可以对知识进行自觉主动的探究，提高学生的学习效率，满足新课改的教学目标。小学语文教师在教学过程中，将语文知识的特点和学生年龄与情境创设教学法相结合，可以引发小学生的共鸣，有效地提高学生的理解能力、文学能力、缝隙能力及情感表达。可见，在小学语文课堂教学中实施情境创设具有非常重要的意义。二、小学语文课堂情境创设的具体措施1•加强引导，创设问题情境俗话说，思于疑。有疑惑问题，才能主动地进

3、行思考。我们在进行小学语文教学过程中，就要通过创设问题情境的方式，引导学生进行知识的探索、思考，这样才能提高学生的学习效率。例如，在学习《可贵的沉默》一课时，就可以为学生创设问题情境，可以向学生提问：“为什么沉默可贵呢？可贵之处又在哪里呢？请同学们阅读课文找到问题的答案吧。”通过创设问题情境的方式，对学生进行正确的引导，学生为了找到问题的答案，就会细心阅读课文，通过讨论、研究、思考，最终找到答案。2•角色扮演，创设表演情境小学生都是爱玩、好动的，而且小学生的年龄特点使他们的理解能力也有局限，如果只是单一、枯燥的讲解，学生对

4、课文的理解和感悟就不会深刻。为了能够让学生更加深刻地理解课文的主题思想，教师可以为学生创设表演情境，让学生进行角色扮演，重现课文所表述的事件，与作者进行跨时空的交流。例如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，就可以通过创设表演情境的方式来进行教学，让学生分角色扮演课文中的人物，为了能够演得更加形象生动，学生都认真地品读文章，在脑海中构建人物的形象，表现出五壮士宁死不屈的爱国主义精神。通过表演情境的创设，让学生参与到教学活动中，活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。3•联系实际，创设生活情境知识源于生活，为了让学生更加深刻地体会其

5、中的含义，我们在进行小学语文教学中就要有意识地将知识与生活相联系，通过创设生活情境的方式，拉近知识与生活之间的距离。同时，利用联系实际创设情境的方法，让学生在熟悉的生活情境中学习知识，更好地理解和运用语文知识。例如,在学习《风筝》一课的时候，教师就可以通过带领学生到操场上放风筝的形式，为学生创设生活情境，让学生亲身体验放风筝的乐趣，让学生明白知识并不只存在于书本中，更存在于我们的生活当中。总之，在新课程改革背景下，将情境创设应用于小学语文教学当中，对小学语文教学效率的提升起到了积极的促进作用。教师应该通过长期不懈地努力、实

6、践和研究，将传统教学经验与新的教学技术相融合，通过情境创设的方式提高学生的学习兴趣，提髙小学生学习语文知识的积极性，让学生最大限度地获取知识，从而在小学阶段打下良好的基础，日后得到更好的发展。参考文献：陆饪涵•新视域下情境教学在小学语文课中的运用[J].学生之友：小学版，2011(9)：227.编辑王梦玉