大气压强演示实验的一些改进

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1、大气压强演示实验的一些改进　　由于大气特殊的存在形式――看不见，摸不着使大气压强对于初中学生略显抽象，学生对复杂大气压强现象的认识产生了一定的困难.比如如果对学生直接讲大气作用在我们身上，每一个指甲大小的地方就有相当1Kg重物的压力，也会使他们将信将疑，这真是“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。因此各种说明大气压强存在的实验应运而生，而覆杯实验和马德堡半球模拟实验因其惊险、奇妙而制胜，备受教师的青睐。贯彻新课标从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，对于教学过程中经常做的这两个演示实验做了一些改进，帮助学生更好地了解大气压

2、强的存在，通过观察和实践体验大气压的大小。　　首先是对覆杯实验的两个改进，覆杯实验直观的说明了大气压的存在，实验简单易做是很多教师在课堂演示环节常做的实验，但多年来大部分教师只是按照教材中的方法将实验演示一遍，缺乏创新，对于现在的学生而言已经很少出现老师预料中的诧异和惊奇。由于这个实验主要说明了大气压的存在，而对于大气向各个方向都有压强演示则不容易成功，因此根据现在孩子的身心特点，对这个实验做了一点改进，改进方法一：实验器材是：果冻杯、硬塑料片（一面固定一段棉线），水。实验过程是：　　（1）将果冻杯灌满水，用塑料片把果冻杯杯

3、口盖住，一只手拿住杯子底部，另一只手压住杯口上的明信片，迅速将杯子翻转过来，塑料片不会掉下来，说明了大气压的存在。4　　（2）将杯子在手中正放，用手将塑料片上的棉线提起，观察杯子竟然没有脱落，被塑料片提了起来，这个实验效果出乎学生的意料，学生会对大气压的大小和方向产生极大的学习兴趣，从而有利于后面内容的学习。这些小的改进实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受物理就在我们身边。　　对覆杯实验改进二：　　需要的实验器材是，一个饮料瓶，一个乒乓球，烧杯和水。实验过程：　　（1）将乒乓球置于空饮料瓶口，倒置观察乒乓球由于受到重力作

4、用掉下来。　　（2）将饮料瓶灌满水，再将乒乓球放在瓶口，倒置观察乒乓球不会掉下来，说明了大气对乒乓球有一个向上托的力，证明了大气压强的存在。　　（3）将饮料瓶旋转，观察在任意方向乒乓球均不会掉下来，说明了大气向各个方向都有压强。　　本实验的创新点：实验器材来自日常生活，实验简单易做，成功率高，学生在玩中就了解了大气压的存在并且认识到大气压类似液体压强一样，向各个方向都有压强，效果好。　　在以前的教学过程中，我4用实验室配发的马德堡半球模拟仪器做试验，将两个半球对在一起，然后用抽气机将中间的空气抽出，这需要较长的时间；由于仪器

5、老化，半球的密封性变差，使得球内的空气也不易抽尽，导致学生在拉球时不用费很大的力就把半球拉开了，有时因为密封的问题半球内的空气抽了很长时间，学生用手一提，两个半球就分开了；实验成功率不高，不能反映大气压有很大压力的物理事实；而且成本高，不宜做学生实验。因此在教学过程中我们一直想对这个实验做一些改进，比如如何解决密封性的问题，但是效果一直不好，现在采用以下的方法，简单方便，很好地说明了大气压是很大的这样的一个物理事实。　　本演示实验需要的实验仪器是：两个同样大小的不锈钢碗，两个带拉钩的吸盘，硬纸板或为厚度为2mm左右的塑料密封

6、圈，绳子，餐巾纸。具体的实验过程是：　　（1）塑料密封圈置于碗的边沿，将餐巾纸放入碗内。　　（2）将餐巾纸点燃，当燃烧最旺时将另一只碗紧扣在这只碗上。　　（3）用湿抹布给碗降温，待碗的温度降到人手感觉不烫的时候，把吸盘吸在碗的底部。　　（4）请两个同学用吸盘上的绳子向左右两边用力拉，体验大气压的大小。　　这个演示实验的目的是：说明大气压强的存在，感受大气压力的大小。　　实验原理是：纸张燃烧消耗了密封碗中的氧气，并排出了一部分空气，火熄灭后，空气的温度下降，因为空气具有随着温度的下降而收缩的性质，所以碗内部压强小于外部大气压，

7、内外形成压强差，压力差。　　这个实验的创新在于：　　（1）取材简单，都是生活中常见的物品，体现了从生活走向物理；　　（2）容易操作，相对于实验室配发的模拟马德堡半球实验仪器成本低，成功率高。　　（3）密封圈也可以用水浸透后的硬纸板替代，方便学生在注意安全的情况下在家中做实验，体验大气压的大小。4　　最后，我设计了两个课后研究问题：①收集和了解身边与大气压有关的现象及应用。②撰写小论文：《假如没有了大气压》，学生可任选其一。这样设计让学生关注生活中的物理，培养学生应用物理知识能力及想象创新能力，提高学生的科学素养。4