初中历史史料教学浅析

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1、初中历史史料教学浅析李芳山东省博兴县实验中学256500史料是构成历史的材料，是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹，如各种典籍、图表、碑文、笔记、图画等。人们对历史的了解和认识就是从史料中获得的。因此，历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。现行初中历史教科书中引用的史料有几百处之多，既拓展了教材的深度，增添了教材的难度和生动性，乂培养了学牛的历史思维能力。所以，历史教学中应重视史料，充分利用史料。一、史料在历史学习中的作用1•史料教学有助于学牛获得基木的知识与能力。例如，在讲述“戊戌六君子”时，教材中有这样两段材料：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆

2、仑。”“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉。”此为维新派人士谭嗣同，甘为变法流血牺牲的绝命词。诸如此类具有吸引力的史料在教材中随处可见，充分利用教材中的大量史料能激发学牛的浓厚兴趣，掌握基木的历史知识和技能，获得理想的教学效果。2.史料教学有助于学牛探究式学习的培养。历史教学的目的是要使学生成为有思想的人，而不是让学牛只是简单地记住一种答案或一种权威性的解释。所以,我们在教学中要尽可能地让学生直接阅读一些史料，接触一些历史文献，并可根据学情，介绍各种学术观点。这样，可以使学生对历史进行直接的探索研究，并通过与他人合作解决问题。在分析甲午中日战争

3、失败的原因时，我引用李鸿章的话：“倭人近十年来，一意治兵，专师西法，购置船械，愈出愈精。中国限于财力，据于部议，未能撒手举办，遂觉稍行见拙。海军快船快跑太少，仅足收守口，实难纵令海战。”引导学牛分析李鸿章所说是否符合实际以及出现这种说法原因何在。学牛经过诸如此类的探讨，就可以有效地避免死记硬背教材结论的弊端,并进一步加深了对历史的理解。3.史料教学有助于学牛情感态度与价值观的培养。在讲禁烟运动时，我引用了林则徐的上书（鸦片）流毒于天下，则危害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银/这句话充分说明鸦片输入严

4、重危害了清朝统治，也进一步说明了禁烟的必要性和垂要性，从而使学生更进一步认识林则徐虎门销烟的壮举，增强学生的民族自尊心和历史责任感。二、史料在历史教学中的运用第一，要充分合理地利用教材中的史料。新课程教材针对教材中的重点和难点，精心选配了大量的史料，我们可充分进行利用。选配的史料中有些设计了较高质量的问题，引导学生进行思考，但更多的则没有搭配思考题。对于这些史料不能简单地让学生一“阅”而过，我们可以联系课文的内容，设计一些有针对性的高质量的问题，促使学生进行思考，从而加深对知识的理解。第二，史料教学应与教材相联系。教材所选史料往往是“断章取义”，或

5、是一句话，或是一段事。学生要准确理解史料的内容，就必须将其与所处吋代、社会背景、人们的观点、作者立场等相结合，否则，理解就可能有误差。教材中的重要史料，我们要指导学生“细嚼慢咽”，逐句过关。对一些生僻的读咅、字义，难懂的典故等，要给予讲解，不能粗枝大叶，走马观花似的浏览。第三，在充分利用教材中史料的基础上，还要进行适当的课外补充。如在学习《祖国统一的历史大潮》一课I］寸，我采用了闻一多的《七子之歌·澳门》作为材料，设计了以下问题：1.歌词中的‘MACAU’是指什么地方？“母亲”又是指谁？2.是谁掠去了&lsqu

6、o;MACAU’,她在外漂泊了多久才冋到母亲怀抱？3•“母亲”是按什么方针让她冋来的？这一方针是由谁提出来的?4•根据这一方针，“母亲”的哪一个孩子在什么时候也冋到母亲的怀抱？哪一个孩子还没冋到母亲的怀抱？通过这些问题就将“一国两制”下的港、澳、台问题联系在一起，有利于学生的理解和掌握。第四，提高学生阅读史料的能力。学生对史料的理解和把握，最终要通过解答有关问题来培养。我们应围绕教学要求，适当设置高质量的问题，要求学生认真阅读史料，并结合课文内容，准确地冋答。历史考试中引用的有文字、图表等不同的史料。许多学生就是因为在考试中读不懂史料，

7、产生错误理解造成了失分。我们在教学过程中要注意培养学生抓关键字词的能力，将关键的字词与课文中的内容相联系，抓住材料的重点。通过问题激发学生阅读史料的兴趣，启发他们积极思考，从而促使学生的思维向新情境纵深推进，以更好地理解教学的难点和重点内容。三、史料教学的过程中应注的问题1・史料本身的可靠性。所用史料必须真实可靠，为了增加史料的可信度，应注意和注明史料的出处。在教学中，切忌把野史甚至是道听途说的内容作为史料给学生分析思考。对于有争议的史料，尤其是历史事件和人物的不同评价方面,引用时一定要向学生说明。影视文艺作品虽可采用，但采用吋必须让学生明白其与史

8、实之间的区别。2.史料选择的典型性。选择史料吋，要注意把握史料与课本内容的潜在联系,更重要的是选择史料一定要能够为课堂教学