初一英语阅读教学的改进策略

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1、初一英语阅读教学的改进策略翁雪香江苏省泰兴市溪桥初级中学225471摘要：由于初一英语阅读教学难度增大了很多，在小学学习中学生缺少系统的学法指导，阅读习惯差，特别是现在学生怕苦畏难的多，所以初一英语阅读教学现状不容乐观，许多教学观点和教学方法急需改进。在初一英语阅读教学中，教师不能仅仅传授知识，更要向学牛进行系统的学法指导，不仅仅关注课堂学习，更要注重课外阅读训练，善于培养学牛的阅读习惯和阅读技巧。初一英语阅读教学承上启下，其作用不容忽视，必须高度重视。关键词：英语阅读现状对策十多年的农村初一英语教学使我深深感到初一英

2、语阅读教学犹要关注。初一学牛刚从小学进入初中，随着英语学习内容的增多、学习方式的改变，学生很不适应，出现了许多学牛的英语成绩急剧下降。分析失分主要在于阅读理解部分，对于扣分原因，我认真反思了自己的教学，研究了许多学校的初一英语教学现状，深深感到农村初一英语教师的许多策略急需改进。一、注重学法指导。面对刚进初一的学生，首先要通过与学生交流和组织测试进行学情调查，然后分析击优势和薄弱环节，为以后教学策略的选择提供依据。另一方面，在传授知识的同时要适时地对学生进行学法指导，让学生有法可依，提倡快乐阅读。二、建立异国文化园地。

3、教师可利用班级黑板报建立异国文化园地，向学牛介绍一些外国风俗习惯和语言表达的个性风格，介绍一些异国与中国语言使用环境的差异、内涵外延的差异，让学牛理解异国文化，学会批判地思考问题,追求自己的价值。三、加强有效训练。教师必须通过切实有效的训练，教给学生正确的阅读方法。一是利用关键词理解文章，培养阅读能力；二是设计情境，创造氛围,培养英语表达能力；三是设计问题，理解文章，培养良好的思维方法。阅读前,创造积极交流的气氛；阅读中，设计有价值的问题；阅读后，总结深化，拓展延伸。四、推荐课外阅读。英语阅读能力的提高仅仅依靠课内阅读

4、是远远不够的，必须补充课外阅读。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展；不仅能积累新语言知识，也能帮助学生积累阅读经验，因此很值得重视并做到有效指导。对于推荐的课外阅读内容，教师必须认真做好以下几方面的工作：第一方面是阅读语篇的重组。阅读语篇不仅要与学生水平相适宜，应该还要注意做到简单、有趣、有价值和有意义，最好还要与正在学习的课内阅读主题相一致，这样课内教师教给的阅读方法，学生可以用课外的阅读来实践和检验。然而，在现有的教学资源中，符合这些要求的阅读材料并不多，这就

5、需要教师根据实际需要进行必要的重组和改写。(1)重组内容。在选择阅读内容时，教师要结合学生的认识规律、生活经验和学生周围环境，同吋还应结合吋代信息和学生容易接触的新信息，在不改变原文精华和意思的基础上增加或删减部分内容，让阅读内容贴近学生生活，让阅读内容更加丰富生动。(2)重组结构。对句型或结构等方面可进行改写，降低难度，把教师需要训练的知识点增加其内。第二方面是阅读任务的确定。无论是课内还是课外,让学生带着任务去阅读，事实证明是行之有效的好方法。平吋课外阅读的开展,我们教师往往只是粗略地要求学生，不提供阅读的内容，说

6、是让学生自由选择阅读内容。其实对初一学生这样的要求是无用的，阅读的任务很难得到落实。任务的布置要适量和适度，否则会让学生感到多、难而放弃学习。我们可以布置这样一些问题:给阅读文章起个小标题；回答三个与文章相关的小问题；根据上下文，猜猜三个生词的意思；阅读后完成填空；阅读后判断下列描述是否正确；或阅读后，写一篇100字左右的读后感。这些问题既具有一定的开放性，又能让学生感到耗时不多而有兴趣去完成。五、加强督查调控。阅读任务布置后，督查是必须的，没有督查的阅读任务同样是无效的，而口如果经常没有督查就会养成学生不能完成学习任

7、务的恶习。在实际教学中，我经常变换督查方式，这样既能让学生对课外阅读有所坚持，又能在课外阅读中享受乐趣，更有所得。我通常采用的督查方式有小组督查、友邻督查、教师抽查和抽测检查。“小组督查”通常采用“四人小组三帮型”，即成立A、B、C、D四人学习小组，并明确要求A主要帮D、B主要帮C、A负责指导B和C。三帮即是指帮导、帮查、帮督。帮导是指帮助指导新课学习内容、帮助辅导作业中的错误、帮助指导学习方法；帮查是指帮助检查早读的记忆情况、帮助检查作业是否完成、帮助检查课堂上的记忆情况；帮督是指帮助督促及吋、独立完成作业，帮助督促

8、养成较好的学习习惯。“友邻督查”即根据农村学习环境实际，教师帮助组织相距不远的学生成立“友邻学习小组”，利用晚自习或双休日在一起学习的机会相互帮教学习，顺利完成阅读任务，共同提高阅读能力。“教师抽查”是必须的，督查不能完全依赖学生之间，否则有可能阅读任务得不到落实。教师在适当的吋候亲自抽查，一方面可以给学生释放一些信息，让学生不敢