英语教学中学生心理健康教育初探

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1、英语教学中学生心理健康教育初探——汇滴成河，爱的教育处处在天津市蓟县上仓镇初级屮学陈秀敏摘耍：H前一些学生的心理健康问题迫切需耍我们教育工作者做出思考，加强心理健康教育，重视学生道德培养迫在眉睫。在课堂教学中时时刻刻渗透情感教育，和谐的课堂氛围促进师生关系，融洽的师生关系能使学生积极主动地学生，结合英语教材培养学生道徳品质及其素养，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，培养学生高深的道徳情操。这些都是有利于学牛心理健康发展的因素，使学生的人格不断完善，达到学科教学与德育的统一。关键词：心理问题和谐氛围健康融洽

2、学科教学陶冶情操近期新闻媒体网络报道了-•些青少年学牛存在的心理健康问题，主要表现有：1、厌学与考前焦虑。繁重的课业负担与考试分数是不能划等号的，每到考前人最的考生还是会寝食不安。2、敏感与人际紧张。由于家长对学牛的不理解、不信任而使学生产生了对抗心理，师生间母子间经常发生冲突;有些学生则因家长的忽视而自卑，因自卑而与同学相处不融洽,难以融入合作学习的氛围中，有孤独感；也有的同学因竞争而对同学有忌妒现象，甚至为了自己的捉高不肯在合作学习中帮助同学，导致人际关系紧张。3、父母往往也给予较高的期望。来白社会、家庭、教

3、师以及白生的压力，使情绪控制能力比较弱的学生，很容易发生情绪困扰，不但学业成绩受到影响，也影响身心健康。于是很多学牛产牛了一淀程度的焦虑,更是有甚者出现自闭自杀的过激行为。4、网瘾与青春期萌动。学习成绩的下降，师长的高压，如果孩子长期得不到成就体验就会从另外的途径寻找成就感，网络使很多幼稚的心找到了寄托而沉溺其中。性心理的萌发并逐渐趋向成熟，递纸条甚至早恋也逐渐进入校园，甚至行为粗暴，更为屮学生增添了无数的烦恼与困扰。21世纪将是心理学的世纪，一个人没有良好的心理索质人是难以成功的，忽视心理健康的教育更是残缺的教

4、育。英语新课程标准中特别强调：“要关注每个学牛的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和口信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”所以我们需要把心理健康教育渗透于英语教学中，既重视学生认知能力的发展，又关注学生的情感生活，促进学生知、情、意行及个性特征的和谐。目前，开展心理健康教育己成为学校领导和教师的共识。在课堂教学过程屮渗透心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最实际也最广泛的途径。英语是主要学科，教师要在课堂教学过程中结合学科特点，口觉地运用教育心理学原理以及心理辅导的技术，调动和激活

5、学生的心理能量，消除学纶的心理障碍，引发学牛求知内驱力，从而提高英语教学效來。针对这一情况，作为英语教师的我，平时我在英语教学中注重对学生进行心理健康教育,以卜•是我儿点做法：一、创设和谐健康的心理环境和课堂氛围教师在教学中的情绪状态，总接作为课堂心理气氛感染着学牛:，影响着学牛的思维和情感方式，对学生的心理品质有着潜移默化的影响作用。英语教学本身就是一个真实的言语交际情境，只要教师调整教学方式，英语课堂教学语境就能换來师生之间真实的交流。假期开学的第一天,我走进教室时说一声："Nicetoseeyouallag

6、ain!”就能引发一连串的话题讨论；在圣诞节，"MerryChristmas”、“DidyouenjoyyourselfatChristmas”之类的问候则能引出有关各国风土人情的随意交谈。教师要平等地与学牛:进行讨论，共同解决问题，不能以口己的认识去支配甚至强压学生。教师要关注学生的生活世界，创设融洽的学习氛围，促进师生间的情感交流。中学生的心理特点和年龄决定了学生在课堂上开小差是不可避免的。一次课堂上发现一位学生往窗外看，而我正好要现在进行时的内容，于是我问：“LiuKun,whatareyoudoing?”

7、他听到老师在叫他，而其他同学也望着他时,才回过神来,我于是顺其自然地说出了一句:“You'relookingoutofthewindow!butpleasedon"tdoitlikethatinclass.”他意识到我是在善意地提醍他注意听讲。全班学生也会亲切地感觉到老师对学生不是敌视的而是友好的，师生Z间的距离也会越來越近，学习的气氛也会越来越好。如果教师对一个学生经常采取排斥的态度，轻视他的能力，低估他的学业,并经常施以惩罚，久而久Z，这种学生也会对这个老师、这门功课采取不接纳的态度。因此,教师对每个学牛尤其

8、是后进牛应以关怀鼓励为主，多给了肯定和认可。正所谓“亲其师，才能信其道”。二、培养真诚的师爱，建立健康融洽的师生关系教学就是为学生的白我实现创造一个安全的宽松的学习环境，使学生能主动积极地参与教育过程。在亲密、融洽的师生人际关系中，学生能对英语学习有安全感，敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。构建良好、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的