2018年小学教学情况小结二则.doc

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1、2018年小学教学情况小结二则（一则）一学期忙忙碌碌的了，渤海所小学的教学工作告一段落，现将学期所作的零碎工作汇报如下：一、过程管理，打造勤紧的工作精神。教育教学质量，曾经教育教学工作的结果管理，以的一次结果决定对教师的奖惩。事实上，教育教学工作有其固特殊性，方法衡量教师的工作是性和公正性的，而且，结果的不可逆转性，只重结果并每个人的工作都能尽力。，过程管理，努力勤谨工作的精神。组织教师学习学教学常规管理制度，使教师们对每项的要求都心知肚明，在教学工作中自觉的遵照，并了教师档案制度，开学初制定出每周的监控，监控的功能作

2、用，教学常规的过程管理，并把每次的监控结果在网上发布，公开、公平、公正，教师们可以随时查阅全校教师的工作情况，学校对检测结果分析，教师会对好的表扬，对的点明，引起教师们。学期末把的监控结果统计，评定教师工作的依据。过程管理的实施，教师们平时的工作性了，工作严谨了，教学秩序井然有序。2、学习型组织。第7页共7页在深化教育改革，素质教育的，时时进取的精神，把学习与永恒的主题，方能新的。为学习和，做了三工作：制定学习制度。学校分别在每月、每双周培训或者教学活动，要求教师个人在每周阅读一篇教育教学理论文章，每两个月撰写一篇教学

3、案例，在教师学习交流，每学期写一篇高质量的专题总结或教学小论文。创设学习条件。动员教师订阅报刊，使拥有更多的学习资料；在学校网站的渤小论坛中发表文章，发表见解，更多的校内交流、机会；走出校门去学习，在网上和专家研讨，让吸取最新、更的营养；教研奖励制度。对在校级论文评比、竞赛课活动中获奖或者报刊上发表文章工作评价的内容，加入教师工作评价中，评优晋级的依据。本学期对教师了育典校园使用的培训。3、导向，教学质量。教导处的主要职责是为教学服务，要教学工作的，并为高质量教学的实施的管理。新课标的出台为课堂教学指明了方向，上学期五

4、年级的市级抽测和质量评价方案的出台，也为教师的了更的蓝本，开学初抓住契机，组织语数和课任教师对抽测试卷和质量评价方案了的学习和研讨，从题型入手，到考核的内容从五年级到各自的年级及学科，从研讨中教师们了教学中该抓，该怎么抓，的教学的内容和方向。第7页共7页俗话说，知己知彼方能百战百胜，让教师们各班的教学，在本学期的活动，了多次教学研讨活动。月份的作文演讲赛之后，活动了学生素质现状的分析研讨活动，在研讨会上，李老师班的接待朋友的活动为大家了精彩的演说，是大家受益匪浅，这次活动了教育教学间的，是教师们更认识到教育教学是不可分

5、割的的整体；月份对1—6年级的语数抽测，大家一起了抽测情况分析会，与会教师对班级的情况了的分析，找出了可行的改进措施；期中考试后，中心校抽测后，都对情况了的分析，使每年级，每一学科都能够融会贯通。为下一步的工作方向。并到之后，生源了，不齐，一直担心教学质量的问题，学校从观念，教学监控狠抓教学质量，的教师付出了双倍的劳动，从抓教育到抓教学，从抓全体到：二年级的张东方同学总是不家庭作业，葛老师一次又一次的找家长探讨教育方法；一年级的孙、张同学智力不高，王老师、马老师放弃，耐心的一次又一次的补习；三年级的邢同学作业不好，上课

6、爱作小动作，孙老师一次又一次的和他谈心，晓之以理动之以情，学习上的进步……在那样的特殊情况下，我体验到了以前从未体验到的精神——不甘落后、面对不低头，发愤图强、精益求精——真正的进取精神。在听课时，在检查时，在交谈时，我常常被精神感动。管理措施和评价措施，教师们工作严谨，单元过关工作做得精细，教师们精诚合作，在中心抽测中，了较满意的成绩。（三）倡导自主自由的教研之风，努力使之为教学服务，为教师服务。第7页共7页在新课程理念实实在在地走入了操作的，在工作中我了问题，的教师骨干不少，整体不低，在交流研讨时不喜欢发言，是个取

7、长补短的过程，怎么办？在思考中我感觉到教师的理论位，教师们交流的习惯，学生们需要展示的舞台，教师们更需要展示的舞台。基于的思考，在平时的监控过程中好的做法，好的案例就让教师们交流的，给创设时机在学校交流，宋老师的作文经验介绍交流，徐老师的作业批改交流，葛老师的电教手段在课堂教学中的运用交流，马、李、于、徐等教师的学生学业档案的使用交流。（二则）在开学初，制定出了切合的工作计划：以学校“二五”规划和年工作意见为，以学生发展为本的教学理念，以教学带动教研工作，用汇报课的带动教学工作的。一、教师的思想素质和素质，建设一支优秀

8、的教师队伍。学首要工作是教育教学，培养跨世纪的人才是学主要职责。要学校教育教学就有一支思想素质好，素质强的教师队伍。今年学校了一系列活动，了教师的思想素质和素质。学习是教师师德，教师整体素质的。学校每周四放学后为学习。学习，教师的政治理论和道德修养。了政治理论的学习，让教师的人生观、职业观。的品德、的价值观靠空泛的说教的，它缘于人