北师大版小学数学五年级上册第1课时教学设计

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1、北师大版小学数学五年级上册第1课时教学设计设计者学校：迎春小学设计者姓名：胡恒课题折纸1教学内容北师大版五年级下册第2-4页。教学目标1.经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。2.能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。教学重点异分母分数加减法的计算方法教学难点异分母分数化成同分母分数的算理学生基础学生在五年级上已经对异分母相加有接触传意方式数字、符号、图形教具PPT课件、图形的卡片、题单、水彩笔学具白纸，格子纸教学一、谈话，创设情境。二、探索新知：1、观察主题图，读取信息。2

2、、提出问题:他俩一共用了这张纸的几分之几？3、分析题意，列出算式。求他俩一共用了这张纸的几分之几就是把笑笑用的这张纸的二分之一与淘气用的这张纸的四分之一加在一起，列式为：+4、探究+的计算方法。学生独立操作后集体交流。方法一：（1）取大小相同的两张纸，一张画出½并涂上阴影，另一张画出¼并涂上阴影。（2）把阴影部分是½的纸的每一份再平均分成2份。即+（3）把两张纸的阴影部分合在一起。观察可知：+=+=通过操作可知，他俩一共用了这张纸的。方法二：与的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加，计算像+这样的异分母分数加法时，可以把它们化成同分母分数后再计算。2和4的最小公倍数是4。

3、根据分数的基本性质把化成分母是4的分数，即=计算过程:+=+=5、出示问题2：笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？6、理解题意，列式并探究计算方法。结合班情二次备课过程方法一：（1）取大小相同的两张纸，一张画出并涂上阴影，另一张画出并涂上阴影。（2）把阴影部分是的纸的每一份再平均分成2份。即==2个（3）观察可知，2个减去1个剩1个，即－=－=所以笑笑比淘气多用了这张纸的。方法二：两个分数的分母不同，即分数单位不同，不能直接相减，应化成同分母分数后再计算，根据分数的基本性质把化成分母是4的分数，即=计算过程：－=－=答：笑笑比淘气多用了这张纸的。三、独立探索：分母不同的分数相加减

4、怎样计算？＋－学生独立完成后交流算法。方法一：先通分，再计算。方法二：画图表示。四、练习巩固。出示课本第3页“练一练”。1、第1题分析题意后学生独立完成。注意巩固对异分母分数加减法意义的理解。2、第2题，学生独立思考后组织交流，鼓励学生用画图的方法解答自己的思考过程。3、第3题，学生独立完成。可选择题目让学生交流自己的思考过程。五、课堂总结：这节课你学会了什么？课堂作业做在作业本上1、“练一练”第1题。2、“练一练”第2题。3、“练一练”第3题。课后作业设计1、计算:＋－＋－2、解方程。X＋=X－=＋X=板书设计折纸他俩一共用了这张纸的几分之几？笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几

5、？+－=+=－教学反思北师大版小学数学五年级上册第2课时教学设计设计者学校：迎春小学设计者姓名：胡恒课题折纸2教学内容北师大版五年级上册第2-4页。教学目标1.通过操作活动理解异分母分数加减法的算理，渗透数形结合思想。2.掌握异分母分数相加减的计算方法，并能正确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系，在动手操作中培养分析与概括的能力。教学重点异分母分数加减法的计算方法。教学难点异分母分数化成同分母分数的算理。学生基础学生已经有了对了分母成倍数关系的两个分数相加的方法的学习传意方式数字、符号、图形教具PPT课件、图形的卡片、题单、水彩笔学具白纸，格子纸教学一、复习：1、求出下列

6、每组数的最小公倍数。5和64和810和612和152、计算：＋＋－－3、小结。二、探索新知。1、谈话投影出示题目：计算－=2、学生独立思考计算方法。3、集体交流，抽生汇报。（根据学生回答板书）方法一：和的分母不同，应先通分，把它们化成分母相同的分数再计算。因为10×6=60，根据分数的基本性质把和都化成分母是60的分数。列式为：－=－==老师提示：计算结果不是最简分数的一般要化成最简分数。方法二：10和6的最小公倍数是30，把和结合班情二次备课过程都化成分母是30的分数，即=，=。计算过程为：－=－==1、思考：观察并比较两种方法，你喜欢哪一种方法，为什么？小结：用分母的最小公

7、倍数作公分母进行通分，计算起来比较简便。2、“算一算”：＋－学生独立完成后交流自己的算法。3、思考：计算异分母分数加减法应注意什么？7、引导学生得出方法：（1）异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。（2）注意：分数加减法的计算结果能约分的要约成最简分数。一、练习巩固。1、完成教材第4页第5题。学生独立完成后集体交流。重点交流自己判断正误的方法及如何改错。2、出示教材第4页第7题。读题后分析题意，引导学生提出问题并解决问题。3、出示教材第4页第8题。