苏教版小学语文四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》反思

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1、《李时珍夜宿古寺》教学反思《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好《本草纲目》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节：一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。课前我对教材进行了深入的研究。课文一共有-

2、•三个自然段，文章主要说明李时珍“不辞劳苦、认真严谨、为科学事业勇于献身”的精神，而他之所以这样做是因为耍给万民造福。所以我把教材分为两部分来处理：第一部分1-7自然段,紧

3、扣“苦”字，“苦”主要体现在两方而：住得苦、吃得苦，但李时珍却“以苦为乐”,是什么样的信念支撑着他呢？一一万民造福！这也是木节课教学的重点；第二部分通过李时珍如何记录药材并亲尝鸡肠草，感悟他科学严谨、为事业勇于献身的精神，而他能为科学事业不怕危险也是因为他立志为民造福！所以我以“为民造福”为中心线索，引领着李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”和“为科学事业勇于献身”的精神两大版块进行教学。这样把我就把文章进行了有机地整合，既提取了文章的精髓，节省了时间，乂把握了文章的中心，突出了教学的重点，调动了学生的积极性，实现了教学的冇效性。因此，我在教学时，首先岀

4、示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，乂冋到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合,把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起來主动性很高，实现了冇效教学。二、抓重点词句，引导学生朗读感焙。教学时，文中的五处内容可以让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦：1、师徒俩长年累月在外奔波；2、古寺的破败景象；3、在古寺啃干粮4、月下谈话的内容；5、李时珍亲自尝

5、草药。在学习这几部分时，我让学生自己读，大丿K1交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一•些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如在休会寺庙的破败时学生抓住“破败、残垣断壁、到处是灰尘”等词语体会出这是一座破败、荒凉、危险、从来没有人住的古寺；在总结李时珍师徒俩住得苦、吃得苦时，学生抓住“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”这两个词，然后引导学生结合课文深入体会：是啊，他们饿了就随便啃点身上的干粮，渴了就饮点泉水，只能维持生活的最低需求；白天天一亮就去考察,直到晚上才随便找个地方住下来，有的还不如这样破败的寺庙，这就是“饥餐渴饮、晓行夜宿”，这两个词语就

6、是对李时珍师徒俩生活最好的写照；通过李时珍的表情“笑”和他说的话“为万民造福、吃苦也值”等词语体会他“以苦为乐、造福万民”的高贵品质；三、设置多种情境，引导学生深入感悟《李时珍夜宿古寺》这篇课文笔调简约、朴实，所以要想深入体会人物的品格，需要设置一定的情境让学生想象体会人物的品格。如在体会李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”的精神时我设置了这样的情境：“李时珍在釆药过程屮还吃了哪些苦呢？”学生充满了丰富而合理的想象，如“夏日炎炎下、李吋珍又犯病吋、在悬崖酩壁上李时珍依然坚持察访采集药材。”而他做这一切都是为了万民得福，顿时一个吃尽千辛万苦却毫不退缩的高大

7、的李时珍形象印在了脑海里。《李时珍夜宿古寺》评课稿邱淑敏：《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容较散且较长，但王老师却很好地抓住了本篇课文“苦”字，由奔波Z“苦”到住宿Z“苦”，再到尝药Z“苦”。不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力。同时在教学屮，王老师精心设计了每一部分的过渡，因而整节课下来，给人以一气呵成之感。孙本文：在本课教学中，王老师还突出了这样一个新课程理念，那就是以教材为本，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本，学生与学生，学生与教师三者之间的对话，解读文本。特别是让学生体会

8、李时珍所吃的“苦”吋，为了进一步突显李吋珍所吃的“苦”，在木课教学屮，王老师让学生朗读品味重点词语“断垣残壁”、“破败”等，这些都非常有利于帮助学生进一步领会李时珍住宿之“苦”。但我觉得有些词抓得还不到位，如写李时珍尝“鸡肠草”、“鹅肠草”时，对“嚼嚼”这个词还应该让学生反复品味：李时珍嚼的可不是普通的草，而是草跖，可能有毒，让学生再读课文，从而透过这个词來体会李时珍为编好《本草》不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的踏实作风。王栋平：我觉得这篇课文内容虽朴素，描写也平淡，但文中人物的话语读后感觉意味深长，令人深省，在教学屮应多加朗读指

9、导。所以，我觉得本课的朗读指导还欠缺了些。