《李时珍夜宿古寺》教学反思

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1、《李时珍夜宿古寺》教学反思[《李时珍夜宿古寺》教学反思]《李时珍夜宿古寺》教学反思《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好《本草纲目》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风，《李时珍夜宿古寺》教学反思。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节:一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。课前我对教材进行了深入的研究。课文一共有十三个自然段，文章主要说明李时珍“不辞劳苦、认真严谨、为科学事业勇于献身”的

2、精神，而他之所以这样做是因为要给万民造福。所以我把教材分为两部分来处理：第一部分1-7自然段，紧扣“苦”字，“苦”主要体现在两方面：住得苦、吃得苦，但李时珍却“以苦为乐”，是什么样的信念支撑着他呢？——万民造福！这也是本节课教学的重点；第二部分通过李时珍如何记录药材并亲尝鸡肠草，感悟他科学严谨、为事业勇于献身的精神，而他能为科学事业不怕危险也是因为他立志为民造福！所以我以“为民造福”为中心线索，引领着李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”和“为科学事业勇于献身”的精神两大版块进行教学。这样把我就把文章进行了有机地整合，既提取了文章的精髓，节

3、省了时间，又把握了文章的中心，突出了教学的重点，调动了学生的积极性，实现了教学的有效性。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟，教学反思《《李时珍夜宿古寺》教学反思》(..)。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。教学时

4、，文中的四处内容可以让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦：1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象；3、月下谈话的内容；4、李时珍亲自尝草药。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如在体会寺庙的破败时学生抓住“破败、残垣断壁、到处是灰尘”等词语体会出这是一座破败、荒凉、危险、从来没有人住的古寺；在总结李时珍师徒俩住得苦、吃得苦时，学生抓住“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”这两个词，然后引导学生结合课文深入体会：是啊，他们饿了就随便啃点

5、身上的干粮，渴了就饮点泉水，只能维持生活的最低需求；白天天一亮就去考察，直到晚上才随便找个地方住下来，有的还不如这样破败的寺庙，这就是“饥餐渴饮、晓行夜宿”，这两个词语就是对李时珍师徒俩生活最好的写照；通过李时珍的表情“笑”和他说的话“为万民造福、吃苦也值”等词语体会他“以苦为乐、造福万民”的高贵品质；三、设置多种情境，引导学生深入感悟《李时珍夜宿古寺》这篇课文笔调简约、朴实，所以要想深入体会人物的品格，需要设置一定的情境让学生想象体会人物的品格。如在体会李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”的精神时我设置了这样的情境：“李时珍在采药过程中

6、还吃了哪些苦呢？”学生充满了丰富而合理的想象，如“夏日炎炎下、李时珍又犯病时、在悬崖峭壁上李时珍依然坚持察访采集药材。”而他做这一切都是为了万民得福，顿时一个吃尽千辛万苦却毫不退缩的高大的李时珍形象印在了脑海里。《李时珍夜宿古寺》教学反思2　　第2篇《李广射虎》第一课时教学反思文本资料　　〖预览〗《李广射虎》第一课时教学反思文本资料胡晋萍时间：2016年4月地点：泰山庙小学阶梯教室主题：《李广射虎》第一课时教学反思过程：各位领导、各位同仁，大家好！我今天这节课为大家呈现的是三年级下册第三单元第八课《李广射虎》的第一课时，在此，我就

7、自己刚才不成熟的教学表现做一个不成熟的反思。首先要说明，在课堂时间上，由于自己赛前对文件阅读不仔细，把40分的分值当成了40分钟的讲课时间，所以我一直按照一节40分钟的完整课堂去备课，直到这个星期天，突然想起再仔细看一下文件，这才发现自己出了大错，重新备课又来不及，于是只好把完整的一节课进行了精剪，这样一来，课堂就呈现出更多的不足之处：第一，在课前给孩子的预习作业中，我让孩子们对“飞将军”李广进行了搜集了解，在这堂课上引出李广之后，我原打算让孩子们自己先来介绍一下他们所认识到的李广，我还准备了《汉书》《史记》等文献中对李广的记载语

8、段和一段李广的动画视频，来帮助孩子们初步了解，同时也激发孩子们的学习兴趣，由于时间原因，这些环节我都去掉了，只叫了一个孩子介绍了一下“飞将军”称号由来的故事，这样的话，孩子们对李广的第一印象可能就要打一些折扣，特别是对于已经准备好要兴致勃勃介绍李广