罪犯教育改造模式的创新与构建

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1、罪犯教育改造模式的创新与构建矫正教育？屮国监狱学刊2011年第3期罪犯教育改造模式的创新与构建连春亮（河南司法警官职业学院河南郑州市450011）摘要:耍把刑释人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首耍标准,就要求监狱工作创新教育改造方法，强化心理矫治，提高罪犯改造质量.科学认识监狱和罪犯，立足于罪犯的现实变化，依据社会和监狱的行刑资源，构建以个案矫正为中心的综合施教模式，以心理健康为核心的综合发展模式，以罪犯为主体的多元化选择模式等新型的罪犯教育改造模式.关键词:罪犯改造模式罪犯改造方法罪犯心理矫治中

2、图分类号:D926.7文献标识码:A，首要标准的提岀:标志着监狱工作重心的战略转移2008年6月16日，周永康同志在全国政法系统学习贯彻党的十七大精神和胡锦涛总书记重要讲话专题研讨班上的讲话中指出:”对于必须收监关押的罪犯，监管场所要把改造人放在第一位，通过创新教育改造方法,强化心理侨治，提高罪犯改造质量，真正使他们痛改前非，重新做人•要把刑释解教人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首要标准，确保教育改造工作取得成效”.2008年6月2513,在全国监狱体制改革会议上，司法部部长吴爱英，副部长陈训秋在

3、讲话中明确指出:要大力加强教育改造工作，坚持把改造人放在第一位，把刑满释放人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首要标准.2008年10月10□,全国监狱教育改造工作会议在郑州召开，陈训秋副部长做了悭持首要标准，努力把罪犯改造成为守法公民”的报告.由此，监狱工作进入了一个新时代.笔者认为，对于”首要标准”，可从三个层面进行理解:一是战略层面，标志着监狱工作重心的战略转移，由过去监狱工作的多元化转移到教育改造罪犯的一元化;二是技术操作层面，要求打破传统思维观念,”通过创新教育改造方法,强化心理矫治，提高罪

4、犯改造质量”;三是对罪犯改造的评估层而，要把刑释人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首要标准，确保教育改造工作取得成效，标志着监狱教育改造工作由过去的软任务变为具体的硬任务•为此，笔者从创新教育改造方法着手，探讨落实首要标准的罪犯教育改造的新模式.二，罪犯教育改造模式的历史演变新屮国改造罪犯的历史带有典型的屮国文化的特征，打上了新中国发展的政治烙印•综合起来看可以分为三个阶段:阶级改造阶段，劳动改造阶段和科学改造阶段.而这三个阶段是以不同的认识论作为基础的.由同质主义认识论，非理性主义认识论到理性主义

5、认识论，我国的罪犯改造或矫正教育工作步人了理性多元化时代.从1949年到1978年党的^一届三中全会召开，是以同质主义认识论为基础的阶级改造阶段.1978年党的十一届三中全会以后，社会主义建设以”一个中心两个基本点”为重大战略转型，中国社会进人了社会转型期，直至2003年监狱体制改革试点开始，伴随着屮国社会的发展，对罪犯的改造工作也进入了迷茫和探索阶段.在这里有两个问题需要阐明:一是在非理性主义认识论背景下的劳动改造论和阶级改造论的劳动改造有其本质区别.前者是作为罪犯改造的主导认识论,是监狱工作的基础

6、依据;而后者只是阶级改造为主体的辅助手段，虽然劳动改造在建国之初就己作为我们改造罪犯的三大手段之，但并不是当时的主流意识形态.劳动改造是伴随着阶级改造而产生的•由于当时特定的历史条件所限,在”三个为了”的指导思想下，不与民争利，同时也是为了阶级改造（改造罪犯的阶级意识,改造罪犯的腐朽思想，促进罪犯的自食其力），监狱在严密而又高压的态势下，对罪犯实行了以劳动改造为主体方式的阶级改造•在当时”阶级斗争为纲”的背景下，阶级改造是目的,劳动改造是手段,劳动改造是融合于阶级改造之中的，阶级改造是通过劳动改造来体

7、现的，是随着阶级改造的进程而发展的•当收稿R期:2011—01—16作者简介:连春亮（1965一），男，河南禹州市人,河南司法警官职业学院司法行政管理系副主任,副教授，屮国心理学会法制心理专业委员然会委员，河南省学术技术带头人.1059矫正教育？中国监狱学刊2011年第3期”阶级斗争为纲”时期形成，培育起来的具有中国监狱特色的劳动改造，具有极强的”本土”特性，当阶级改造已从中国监狱的特征中淡化或隐形的时候，随着中国社会的转型，劳动改造论就应运而生了，劳动改造成为中国监狱的最鲜明的特征.二是在非理性主义

8、认识论背景下的劳动改造论从总体上分为两个时期:第一时期从1978年党的十一届三中全会到1994年《监狱法》的颁布•这一吋期随着改革开放和社会转型，监狱体制己不能适应市场经济的要求，而新的监狱管理体制又未形成，监狱处在极为尴尬的境地，监狱经济陷入了极其困难的时期.为了生存，监狱不得不在”夹缝”中苟延残喘，在这种情况下住存主义占据了主导地位•为了牛存，唯有让罪犯通过劳动产生更多的效益，因而产生了劳动至上论一一名义上打着马克思主义的劳动改造世界理论,劳动改造一