初中学生综合素质评价的实践研究课题实施方案

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1、初中学生综合素质评价的实践研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）目前全国教育界实施的素质教育是着眼于学生长远发展的要求，面向全体学生，促成他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展，是以全面提高学生思想品德、科学文化等方面的素质，培养能力、发展个性为目的的教育。《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出,要树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，建立促进学生全面发展的评价体系，不仅耍关注学生的学业成绩，而且要发现学生多

2、方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。2002年在《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中，教育部对学生的基础性发展目标提出了六个方面的内容：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与发现。2004年教育部印发的《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》中最早提出了对学生进行综合素质评价的要求。开展初中学生综合素质评价，既是进行中考改革的迫切需耍，也是实施新课程与落实素质教

3、育，促进学生德智体美等全面和谐发展的迫切需要，将为学生提供更多广阔的发展空间，是学校实施素质教育的有效载体和有力抓手，对改革办学思路，形成办学特色，提升教育品质将起到积极的推动作用。同吋，有助于学生分析现状及可能的发展方向，指导学生改进学习计划与方式，促使学生在成长过程屮不断地增强自我认识、自我教育、自我调控的意识，体现对学生主体性与创造性的尊重，最终促进他们的发展。总之，对学生的综合素质评价会促进评价观念和方式的转变，不仅对教师具有导向作用，对学生、家庭教育也会有指导作用，最终会推进学校素质教育的进程，促进评

4、价的价值取向，从而促进教育的和谐。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1、确定综合素质评价方案（评价内容、评价方式等）；2、处理好新I口评价方式间的关系；3、确定综合素质评价原则、制度等；4、解决理论和实践中的才盾和突出问题等。三、研究目标邙艮300字以内）研究目的：1、实现对我学生的评价由量化转向质性与量化相结合；2、提升教师的业务水平，转变学校、教师、家长对学生的评价观念，促进学生全面而有个性地发展；3、从根本上促进我校、教师的育人观念，促进学生多方面潜能的发展和成长方式的转变。研究冃标：1、探索实践形成

5、适合于对初中学生综合素质评价的评价方案（评价内容、评价方式等），形成一套适于我校学生综合素质评价的制度或机制。2、研究如何处理好新旧评价方式的方法，发挥综合素质评价在学校管理和学生成长屮的教育作用。3、探求综合素质评价原则，通过开展学生综合素质评价来提高教育质量的功效。4、建立综合素质评价的评估标准，努力使评估手段客观、准确、科学，真止成为促进学生的全面发展和教育教学质量的全面提升的有效方法。5、提升教师教育科研能力，加快教师专业化发展。四、国内外研究现状一、国外研究现状：“多元智能理论”的创始人、美国哈佛大学

6、教育研究所发展心理学教授霍华德•加德纳认为：认得智力构成成分之间存在差异，每个人不在每种智力中都均衡发展，而只在某方面显得较为突出”。由此,教育需要发挥学生的潜质，使学生的个性有所发展，同时要促进学生综合素质的全面发展。20世纪80年代，在欧、美等国，建立学习档案袋，注重学生综合素质全面均衡发展就已成为趋势，并形成规模体系。美国的巴里斯•爱丽丝著''培养反思能力”一书，明确提岀通过学习档案和真实性评估学会反思。书中贯穿着“以学习者为中心”的教育观念，教育的重点是培养学习者的学习能力，思考能力和自我约束能力，而不

7、是知识的简单灌输。另外，德韦克和艾利奥特也明确提出“能力观”，使学生认识到能力是发展的，通过努力和练习可以改变，从而进一步引导学生有效学习行为。再如英国的教育家罗素说:“一-切学科本质上应该从心智启迪开始，教育语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智，激人思维的功效》”。英国早走在将对学生进行综合素质评价作为衡量学生在校学习生活的依据的前列。二、国内研究现状：初中学生综合素质评价方面在我国刚开始起步，还没有完全形成体系，仍处在探索阶段。我国的教育方针也明确指出：要培养徳智体美劳全而发展的四有新人。但如何从

8、应试教育真正转到素质教育的轨道上，全面提升学生综合素质，学校、社会、家庭可以说还没有从根本上转变观念，唯智唯分现象还比较严重。《基础教育课程改革纲耍（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学主在原有水平上的发展。”当然，在探索学生综合素质评价方面