初中思想品德教学中目标教学运用探究课题实施方案

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1、初中思想品德教学中目标教学运用探究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）新中国成立后，我国教育战线全面学习推广凯洛夫的教育学，以他的综合课为代表的课堂教学模式（“讲解一接受”）长期以来成了我国中小学课堂教学的基本模式。新科技革命的迅猛发展和知识总量急剧增长，对教育提出新的更高的要求，即必须在批判传统教学体系的基础上建立新的教学模式，形成新的教学常规。这为目标教学的产生提供了契机。目标教学法是一种比较有效的教学方法，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过目

2、标教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提咼。教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。可以说，目标教学法是师生共同完成目标,共同取得进步的教学方法目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。（以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。）教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣

3、与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。目前我市思品教学现状教学效率低下，教学目标不明确，表现在:为了讲课而讲课，甚至有的教师在教学时不切实际，偏离课程标准。毕业班做习题无目的等。目标教学法优化了课堂教学结构，强化了教学过程，注重教学质量和素质培养，能够大面积提高教学质量。对学校而言，不改革，学校就没有后劲就没有希望；对教师而言，不改革，教学

4、方法就难以适应社会和学生的变化从而受学生欢迎，课堂教学质量和效益就难以提高。我市思品课教学的现状，迫使我们必须改革课堂教学模式，以不断适应教学改革的需要，基于这样的背景，我们提出了《初中思想品德教学中目标教学运用探究》课题。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）规范教师课堂教学行为，统一耍求课题研究组成员的教学设计的步奏和环节。高效完成教学任务，提高教学质量。建构初中思想品德课教学目标体系。初步形成了以框题或课时为基本单元、以知识目标为主的各年级和中考总复习目标体系。建构初中思想品德课教学评价检测体系。初步形成了以单元目标检测、期中期末目标检测为

5、主的评价体系，包括初一、初二、初三的所有内容。归纳整理课题研究过程中出现的问题，找出解决的策略，形成文本资料。为后期课题成果的推广扫除障碍。三、研究目标邙艮300字以内）本课题旨在促进教师理论学习，更新教师教育观念，提高教师专业素质。为推进教学改革，在理论学习和改革实践中，使目标教学观念、质量观、评价观等在不同程度上都内化为自己的素质，使自己的教育观念在潜移默化中发生着变化。本课题在深入推进“目标教学”的进一步改革和创新，规范课堂教学行为，促进师生教与学思想和行为方式的变化。促进各校教学质量与学生整体素质的提高，促进教师专业的发展。通过本课题的研

6、究与实验，促进思品教师的成长与发展，改革传统思品教育思想和模式，促使师生思品教学实践能力得到充分提高，初步构建思品目标教学法课件设计等信息资源包。通过本课题的研究与实验，进一步推进和巩固“目标教学”在我市的应用，我们通过规范教师教学设计的环节。（目标教学法的教学过程一般分为制定目标-…展示目标--实施目标-…检测目标…-矫正深化达成目标等几个阶段。）把教学目标明确化、教学过程程序化。促进全体师生充分利用目标教学法来规范教学和提高学习效果。国外研究现状：目标教学是依据当代美国教育与心理学家布鲁姆的教育目标分类理论、掌握学理论和教学评价理论建立起来的

7、…种教学流派。其突出特点是按照确定的教育目标，依据学生身心发展规律,采用科学有效的教学方式，借助于全过程的反馈校正，促进所有学生全面发展。目标教学是一个涵盖各个学科大体统一的教学模式。布卢姆的掌握学习理论及与其相关的教育目标分类学，运用在教学实践中收到了显著的成效不仅在美国，而且在澳大利亚、韩国、日本、印尼等国都进行了掌握学习的大规模实验，在我国也引起了一定的反响。这的确是值得重视的一种理论体系。它的有关教与学的乐观主义的观念、对统一教学与学生个别需要之间矛盾的解决方略、以系统化的教学目标对教学全过程施行系统控制的措施等等方血，都是值得借鉴的。但

8、是，这一理论也存在某些缺陷。掌握学习虽然强调面向全体学生，但它所采用的矫正性教学措施似乎难于满足部分优秀生的学习需要而使其进步处于停滞状