初中古诗文经典诵读策略的实践研究课题实施方案

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1、初中古诗文经典诵读策略的实践研究课题实施方案主持人姓名：任浩一、研究的背景和意义邙艮500字以内）中国传统文化博大精深、源远流长，古诗文又是传统文化的重要形式，是民族精神的重要载体，诵读古诗文就成了继承和发扬中华民族传统美德的重要途径。新的《语文课程标准》把培养学生人文素养提到首要位置，并明确要求：九年义务教育阶段学生应背诵240篇（段）优秀诗文，能通过背诵，感受语文的优美，展开想象，体验情感，领悟诗文大意，提高欣赏品位。充分说明国家教育对传统文化教育的重视。我们明白，课标要求的水平，只是普及性的一般要

2、求，要有史高的追求，就应该有更大的突破。我校自1994年开始在实验班开展课外古诗文诵读活动以来，越来越明显的诵读效果不断激发着师生的诵读热情，坚定了学校大力开展此项工作的决心，诵读班级扩展到全校，一坚持就是20年。2005年我们的校本教材《中华古诗文读本》也应需求而产生。我校古诗文诵读工程恰好契合了时代的呼唤和要求。从1995年3月赵朴初等9位文化界名人在全国政协会议上发出“建立幼年古典学校”的紧急呼吁，到2002年十六大报告中“弘扬和培育民族精神”也有明确的指示。今天，党的十八大明确指出：“深化教育领

3、域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”我校古诗文诵读工作也紧随时代的步伐不断深入。古诗文诵读教学作为学校教育、语文教学的重要课题，我们意识到我校古诗文诵读工作急需总结经验和提升效果，这不仅有利于学校自身品位的提升，更可以将宝贵的经验推广开来，为教育事业做出贡献。那么,“如何才能让学生更有兴趣、更高效的诵读古诗文”这一问题就成为我们首要思考和研究的

4、问题，所以我们确定“初中古诗文经典诵读策略的实践研究”课题，旨在解决古诗文诵读活动中的诸多实际问题,以期取得更大成绩。我们希望把优秀的民族文化精髓这颗种子更广范围植于学生心田，让更多的学生成就优秀人格，为实现美好而伟大的中国梦添彩。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）本课题主要以弘扬中华民族的优秀传统文化，让学生在传统文化精神滋养下健康成长为宗旨。我们将在教学过程中坚持合理使用校本教材《中华古诗文读本》，在语文统编教材的古诗文篇目之外，扩大经典诵读范围，通过对古诗文诵读实施策略的研究，探寻高效实现古诗

5、文诵读的途径及方法，在实施过程中引领学生在经典文化的长河中徜徉，不断开发记忆潜能，增厚文化积淀，提高语文素养，为学生的一生成长打下坚实基础。解决系统的实施规划，找出有普遍意义的高效记诵之法等问题。三、研究冃标邙艮300字以内）通过本课题的研究完成以下目标1、通过课题研究，完善、修订校本教材《中华古诗文读本》（共四册）2、通过本课题的研究，激发学生诵读古诗文的兴趣，在大量诵读的基础上，探索、寻求古诗文诵读的教学方法，总结出行之有效的诵读策略和评价方法。3、通过课题研究，锻炼并提高学生的记忆力。4、通过课题

6、研究，增加学生的古诗文诵读量，丰富学生的的语言积累，提高学生的读写水平。5、以诵读经典古诗文为突破口，激发学生对语文的学习兴趣，提高学业成绩。6、通过诵读古诗文，培养学生高雅的情趣以及他们仁慈、宽厚、文明、担当的高尚品格。激发学生的爱国情感。7、通过课题研究，促使语文教师积极探索，在探索屮提升，并撰写出一批有一定理论水平和具有实践指导意义的论文。四、国内外研究现状中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄了孙留下了宝贵的财富，为传承和光大中华民族文化，培养人文素养及民族精神，自八十年代尤其

7、是新世纪前后，伴随着中国经济的发展，国际地位的提升，对外影响的扩大及对传统文化和语文教育的反思，全国各地，港澳台地区掀起一股中华文化经典诵读热潮，并波及东南亚和欧美发达国家。同时，对中华古诗文经典诵读策略也开展广泛的实践和研究。目前，各种形式的经典诵读活动已经在各地轰轰烈烈地开展起來。据不完全统计，全国已有百万学生参加“中华古诗文诵读工程”。有关方而的调查表明：88.7%的家长和96.7%的老师认为背诵古诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处,94.2%的家长和100%的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言

8、文学能力，人文素养和语文成绩都有好处。但目前古诗文诵读存在两个问题：一是读什么——无选择性，表现为要求学生整体诵读而没有加以去芜存菁地选择；其次是怎么读一—策略问题，一味苦读、死读，缺乏策略，忽视了学生的兴趣、认知规律和年龄特点等，从而导致低效，或事倍功半，甚至事与愿违。因此，本课题将针对初中阶段的学生，不同程度的学生，摸索探求更多更好的切实可行的诵读策略、方法，以促进每个学生都能喜爱诵读，学会诵读，高效诵读，并使之内化为人格气质修养和相对