初中化学课堂教学模式初探汪生兰

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1、初中化学课堂教学模式初探汪生兰汪牛兰青海省徨源县日月乡哈城学校812100随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。提高教学质量就必须转变观念，更新教学方法。减轻学牛的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。一、展示目的，明确任务九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。通过对学牛进

2、行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学牛的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解,哪些应该掌握。在教学过程中，教师要随时注意学牛的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要,防止出现教学上的盲目性和随意性。二、创设情境，掌握现状初中化学是一门启蒙性的基础课程，提供给学牛最基木的化学知识、技能、方法和必要的教学资源。这些最基木的教学资

3、源体现在教学内容中包括：基木概念和原理；元素与化合物；化学实验；化学计算等。在这些教学内容的教学过程中，可以通过运用语言情境、图表情境、实验情境、事实情境和问题情境等情境素材创设符合教学内容和学牛特点的教学情境。因此在基木概念和原理的教学情境，根据初三学牛的认知特点和思维能力,创设一定的事实情境，将所学的基木概念和原理运用到解题和实践牛活中去，加深对概念和原理的理解;在元素及化合物的教学情境，根据学生已有的知识基础、认知特点和生活经验，创设问题情境或事实情境，会促使学生调用多种感官观察、获取信息；充分利用教材提供的情境素材，用好课

4、本；在化学实验的教学情境，有效创设本身就是进行化学实验教学的基本方法，也可利用信息技术创设模拟实验情境来达到教学目的，同时要穿插有效的问题情境，让学生通过实验过程解释教师提岀的问题、理解化学原理，提高实验操作和实验探究能力。化学计算的教学情境，化学基本计算是初中化学教学中要求学生掌握的基本技能之一。它以化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验等多方面的知识为基础，以数学知识为工具，从定量的角度来揭示物质的变化规律。在教学中，可以创设与计算相关的问题情境和语言情境，培养学生按照化学特点去进行思维，掌握正确的思维方法，在化学计算的

5、心智活动训练中逐步形成熟练的技能。三、激发兴趣，合作探究柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性、积极性和自觉性，从而，成为化学素质教育的一条事半功倍的有效捷径。因此，在化学教学中，提高教学成绩，培养学生学习化学的兴趣，无疑是一条重要的

6、途径。营造和谐的课堂氛围，即创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛,把学生学习的自觉性和积极性充分地调动起来。巧设实验、因势利导和其它直观教具以及现代化教学手段；密切联系社会生活实际；积极创造条件让学生动手实验；幽默生动的教学语言，激发学生学习化学的兴趣。小组合作学习是小组内成员为完成共同的学习任务，经历自主探索和相互配合、沟通、碰撞、修正的合作交流活动，有效地解决组内不同意见，形成共识的过程。在初中化学教学中，很多内容适合小组合作学习方式进行教学，女小二氧化碳的性质、酸碱盐的性质、复分解反应发生的条件及复习课中各知识

7、点的联系、试卷的讲评等。通过师生、生生合作，以小组活动为方式，更好地实现了以学生发展为根本目标的学习目标。四、冋归生活，学以致用因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到影子。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的化学问题。例如，新买的铝锅,烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛。这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握铝和氮气的性质。由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就有了积极

8、性，兴趣自然产生。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况（饮用水、空气、土壤等）、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查。运用化学知识，解决生活问题，化学教学不仅要从学生的