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1、美术欣赏课的探索自从2000年教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》,标志了我国美术基础课改革的前瞻性、普及性和深刻性。而学校的美术教育也得到了空前的重视,而我们作为老师也必须与吋俱进、不断加强创新教育理论的学习,特别在美术欣赏课上，以学生发展维本，融合新的《课标》努力上好这门课程。“艺术是人类最深的历史长河,长流不息,它将每个新的时代与逝去的时代联系在一起。艺术使人得以充实和完美,使人懂得珍惜艺术本身的价值。反之，不懂艺术得人,必将失去一种自由、快乐成长得生活体验，也必将失去一种情感与理性表达得创造空间。”当今知识经济师道已呈现出全球教育日益得重
2、视艺术教育的特点，并普遍认同，没有艺术教育的教育是不完整的教育。美术,是艺术的主要种类之一。美术这个词在历史上是个语义多变的概念。它以其视觉形象直观的形式反映人类社会。而现代中,人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、产品设计、广告设计、建筑设计和环境设计艺术等等。美术教育是以美术学科为基础的教育门类，它的目的主要是为满足人类社会经济、生活、文化、精神的需要，延续和发展美术的知识和技巧，形成人的基本素质和能力，促进人的全面发展。它注重传承文化，培养和谐、健康的审美个性;关注美术作品和美术语言的理解与表现，能够促进学生的知觉与形象思维能力
3、的发展。现代《新课标》的美术课中就包括了实践课和欣赏课。而现在很多老师可能会重视前者的发展而忽略了后者的培养。但其实欣赏课是中小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。在噺课标冲也要求：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养中小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣。要改变这种“重绘画、轻欣赏”现
4、象，教师首先要转变观念，然后了解学生的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝色的天，红色的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同吋放在他们的面前，学生只会对彩色图片反映强烈。学生在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。而在美术的欣赏课中欣赏的作品可以分为四种:第一是古今中外
5、名作的欣赏。如达•芬奇的《最后的晚餐》，拉斐尔《椅中圣母》宋代张择端《清明上河图》等等名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高,有很多地方都值得我们学习和欣赏的。第二是范图的欣赏，每课的前面都有范画的插图,这些范图主要是针对某一概念和某一技法而备的，它比较直观明了,让学生一看就明白，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。第三是同年级学生的优秀作品，因为这些作品表现的都是同年级大家共同的思想，所以更容易理解，更加能提高学生的审美能力和绘画能力。第四是其他类型的欣赏，例如:雕塑、建筑及剪纸、编织、印染、拼贴、漫画等等。这些作品制作精妙,具有很高的欣赏价值,学生会很感
6、兴趣。通过实践与摸索，我认为可以从以下三个方面进行部署，提高欣赏课教学效果与质量。注重与学生的生活紧密联系，激发学生学习美术的兴趣。兴趣是调动学生积极思维，自主探究知识的内在动力，学生对学习有了兴趣，就能克服困难探索科学的奥秘；有了兴趣，学习就不再是负担，而是乐此不疲的享受；有了兴趣，也就有了真正的参与自主探究。那如何有效的激发学生的欣赏兴趣呢？首先要创设课堂教学情境,引导学生在广泛中认识欣赏画。还要努力贴近学生的生活经验和兴趣爱好，使学生感到很亲切，感到易学、开心的学。例如“漫画•卡通画”都是学生的喜爱，“美术在你身边”使同学们觉得很亲切，“材质与肌理”可以从
7、生活入手，“繁忙的都市印象”富于真实感、现代感，“我心中的大海”充满了抒情与想象。比如“漫画•卡通画”说的就是我们熟悉的事情，其中这一课乂是学生R常接触得较多并有浓厚兴趣得话题.相对形象更可爱、内容多样化得日本、港台漫画，中国本土得漫画更加现实，在内容取材中结合社会生活,学生更加容易理解。这堂课可以先放一段卡通动画的创设情景的方式引入课堂,从而吸引学生的兴趣，课堂中可以分小组讨论课本中的作品和自己收集的资料，因为是学生们自己讨论,所以在讨论方面他们会比较大胆的发表自己的体会,这样从学生的兴趣出发就可以让学生更加好的掌握漫画和卡通画的技巧。然后引导学生用夸张变形的
8、装饰手法，发挥独创性，设
