浅谈职业教育发展中的几个问题

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1、浅谈职业教育发展中的几个问题孔三喜盛德先（平顶山工业职业技术学院河南平顶山467001）内容提要：高职教育要走上可持续发展之路，就必须高度重视内涵发展。从高职教育的现状来看，师资队伍建设问题，是制约高职教育改革和可持续发展的基础问题，走产学结合之路是高职教育持续发展的关键，多元化办学模式是持续发展的保障，而逐步完善高职教育体系，应作为持续发展的目标。关键词：高职教育持续发展近几年来，由于国家职业教育政策的大力推动和超前运作，使职业学院得到了前所未有的发展。但由于短时间内的规模扩张，也使我们遇到了不少问题。师资队伍建

2、设跟不上发展的需要、办学条件落后、办学理念陈旧、教育与需求脱节等问题突出。因此，我们应在注重规模数量的同时，高度重视内涵发展，抓住关键点，提高质量、办出特色、打出品牌、走持续发展之路。使之更好地为国家需要服务，为市场需求服务，为地方经济服务。一、师资队伍建设——持续发展的基础师资队伍建设问题，是制约我国高职教育改革和可持续发展的基础问题。没有一支高水平的教师队伍，就不可能有高水平的职业技术教育。从部分院校发展的现状来看，教师数量不足、学历低、质量不高的问题十分突出。按照教育部的生师比要求，还有一定差距。由于相当部分

3、学院是由中专或继续教育学院根据地域优势，人才优势组建的，其教师专业的知识结构、技术职务结构、专职与兼职的比例结构不合理现象比较突出。一些教师还是沿用过去中职或成人教育时的教学方法，专业课与实验实训指导教师的质量还远不能满足高职教学需要。因此，一要加大在职教师的培训力度。对在职教师应分期分批进行培训，创造条件让教师到企业去锻炼，以整体提高教师的素质。一些院校结合企业办学的优势提出的到企业挂职锻炼无疑是一个有力的措施，而且具有责、权、利的统一性和可操作性，值得大力推广。二要加快“双师素质”教师培养的步伐。要制定师资队伍

4、建设规划，采取有力措施，加大培养的投入，自培与引进相结合。需要强调的是职业特色其实就是实践特色，实践教师的缺乏已是严重制约职业学院发展的主要问题之一，这里有认识上的问题，也有条件的限制问题。为了加快教师的动手能力的培养，可适时引进技术工人，经培训后，采用适当集中授课的办法加以解决，待时机成熟再加大“一体化”的程度。（当然，这里的理论与实践的结合方式还需要根据办学理念和学院的发展来定）三要为学院校引进人才创造条件。可建立专业教师交流部门，对校际的、外部聘请的教师进行有效管理，有条件还可引进专业带头人等，及时编制学期人

5、才交流计划，及时考核，保证人才交流质量。四是走专兼职结合的道路。主动请工程师和开发人员、优秀人才任教，聘为兼职专业教师。减少专职教师的比例，加大兼职教师的成分，使教师队伍始终保持在一个比较前沿的水平上。这方面一些院校做得较好，其人数比例已达1：1左右。二、产学结合——持续发展的关键产学合作教育是促进高职教育发展，加强学校和社会沟通，推动专业建设和改善办学条件，培养高素质技术应用型人才，体现高职教育办学特色的重要途径，是持续发展的关键。产学结合应成为高等职业技术教育的重要战略选择。目前，我国的一些高职院校还没有完全走

6、出学科教育的框架，仍然以关门办学为主，与企业合作之路还在探索中或者还没有形成稳固的校企关系。导致培养出来的学生不能很好地适应社会的需要，还落后于经济和科技的发展。国家教育部最近提倡的“前厂后院，半工半读”及创办示范性院校的举措，无疑将极大地提高高职院校的办学质量和强化办学理念。德国职业教育的“双元制”模式是一种成熟的职业教育体系。德国职业教育的水平之所以高于其他国家，根本原因在于“双元制”的职业教育优于单一的职业学校教育。我们在办学过程中，要勇于打破传统观念，吸取发达国家的成功经验，在了解掌握我国经济体制转型变化和

7、特点的基础上，拓宽运作思路，主动联系企业，积极寻找产学结合点，探索优势互补、资源共享、相互依赖、共同发展的“双赢”机制。使高等职业教育与企业自身的系统职业培训有机结合起来，在办学模式上实现新的突破。在这一点上，一些院校可以说走到了前头，企业办学已是他们的金字招牌，几十年的办学经历和成果也是企业发展的经历和成果。需要说明的是德国的职业教育“双元制”经过这些院校率先实行的“半工半读”办学模式、校企合作实训基地、顶岗实习、就业保障等，已经初步实现了“双元”，只是需要进一步统一思想，在理论、制度上进一步完善。尤其是在课程建

8、设上要大胆创新，应充分体现出“双元”特色，即社会需要与专业设置的统一，教学内容与工作岗位责任的统一，专业技术与职业技能的统一，教学模式与企业培训模式的统一，要明确职业教育的非学科性，突出够用为度的原则，并以此为依据做好教材的编写工作。要明确的是“半工半读”办学模式与我国上世纪五、六十年代的“半工半读”有着本质的不同，现今是工业化大发展的需要，是经济作用的使然