应用多媒体技术优化数学课堂教学

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1、应用多媒体技术优化数学课堂教学广东省恩平市旗风学校吴楚楚【摘要】：随着科技的进步，多媒体在课堂教学屮的运用日渐普遍。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为」名当代数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使Z与传统的教学媒体合理结合，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力

2、，提高学生的素质，大大提高教学效果。【关键词】：数学多媒体优化课堂数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，传统的数学课堂给学生的直觉就是“数学题目”和“应试技巧”，由于它的抽象而使人感到枯燥无味。使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是：以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种感觉器官Z间的联系。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中

3、互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。一、应用多媒体技术“导课”，让学生兴趣盎然好的开始是成功的一半。导课的成功与否，将直接影响到整堂课的效果。传统的导课都是以复习为主，很难调动学生的积极性。为此，我常用到多媒体技术来吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，使学生对这堂课特别感兴趣，从而引导学生参与到课堂上来。例如：在解决《三角形的稳定性》时，用投影仪出示一系列的关于三角形的建筑物的图片，问人们为什么要把这些建筑物建成三角形的形状的，从而引出三角形具有稳定性的特点，不仅增长了学生的见识，还把抽象的概念变得更加形象直观。这些都不但引出了新课

4、，而且还让学生对这堂课非常的感兴趣，使得学生很乐意的去学习和探讨新的问题。二、应用多媒体激发学生对数学的兴趣学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会讣人感到精力充沛，乐此不疲。洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴趣高，心里想做的时候。”传统的教学手段和设施市于其局限性，往往不能满足学生的需耍，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材屮蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种

5、积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，真正使学生爱学、乐学。巧妙运用多媒体技术，利用动画效果设计数学教学，给学生的感官以多重刺激,从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强自主意识。使学生由“苦学”变为“乐学”，用生动有趣的数学去感染学生，做到深入浅出，引人入胜。如在学习《生活屮的图形》这一节课时。教师可以将一些美丽的图形利用多媒体展现在学生的面前。比如：中国的故宫、天坛、长城、古老的埃及金字塔、比萨斜塔，纵横交错的立交桥、精巧的陶瓷制品等。又如：新课标实验教材小学数学二年级上册中，教学对称图形时，我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形，用课件的形式一一呈现在学生的

6、眼前。这些图形涉及的范围很广，有动物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形状的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物；还有一些漫画。通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形，引导学生探究这些图形的共同特征，用学生的话来说：“这些图形左右两边是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美，而且也充分激发了学生的兴趣。三、应用多媒体技术“引导探索新知”，使学生主动参与现在是知识时代，学校传授的知识极其有限，学生在学校学到的数学知识能在将来工作屮直接应用的微乎其微，起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法。因此，学校的数学教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意

7、识和可持续发展能力，使他们在未来的竞争中立于不败之地。现代教学技术进课堂，强有力地冲击了传统的数学教学。可是，一个无法回避的问题摆在我们面前：尽管这些现代化技术的作用很大，有助于学生思维的发展，但它们还仍然是教师手中的工具，而不是学生主动学习的武器。如何使计算机技术成为学生手中的利器，成为学生开展自主学习和探索解决问题时的工具，才是我们教学的目的。而多媒体技术利用其图文并茂、声像俱全以及随时可以互动的特点，非常有利于学生主动地进行观摩、实验、猜测、验证、推