美国高校信息素养教学内容剖析与启示

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1、美国高校信息素养教学内容剖析与启示——以德克萨斯州立大学的TILT为例颜务林，李亚芬（宁波大学园区图书馆，宁波，315100）摘要：为了解并借鉴美国高校信息素养教学的成功经验，以德克萨斯州立大学的信息素养课程（TILT）为实例，对其内容进行深入剖析。总结TILT可资借鉴的长处：全面理解信息素养的内涵、重视文献源知识、以通论方式组织本课程教学、将文献利用的内涵定位在文献的合理合法使用上。提出了改进信息素养课教学内容组织方法的具体建议：采用TILT的“通论”方式组织课堂教学，把国内惯用的“各论”方式限于实习课教学。关键词：信息

2、素养;教学内容;美国;高等院校TheAnatomyandapocalypsetoInformationLiteracyofAmericanUniversity:TakeTILTofTexasUniversityforaExampleYanWulin，LiYafeng(NingboUniversityZoneLibrary，Ningbo，China,315100)Abstract:ItisforlearningthesuccessfulexperienceintheinformationliteracyteachingofA

3、mericanuniversitytoresearchTILT(TexasInformationLiteracyTutorial)forexample.Theresearchpointsoutthattherearelotsofgoodqualities,whichincludeunderstandinginformationliteracycompletely;thinkingmuchoftheinformationsource;organizingtheteachingcontentsofinformationlite

4、racybygeneral;emphasizingtheinformationusewithreasonandlaw,etc.Theauthorputsapieceofadvicethatweshouldorganizeaclassroomteachingbygeneralandorganizesearchingpracticebydifferentsearchingtoolsandsystems.Keyword:Informationliteracy;Teachingcontent;USA;University在我国高校

5、，信息素养课教学已开展了二十多年，取得了令人瞩目的成绩。但是，当前也面临较为严峻的一些问题。笔者认为，科学合理地改进本课程教学内容的组织，是提高教学效果，进一步巩固和发展信息素养教育的关键。为此，既要总结我们自己的经验教训，更需吸收国外发达国家的成就。尤其是他们的成功实例更有学习价值。对中国期刊网(CNKI)检索表明，国内同行早已开始对美国等发达国家高校信息素养教学进行关注。但是，多数这方面的文章都限于在宏观层面的介绍，而对教学内容这种微观层面上的具体研究很少，深度更加不够。因此，本文选择了TILT作为研究实例，试图发掘他

6、们在实际教学中的一些成功经验，加以借鉴，改进我们的信息素养教学。1．TILT内容介绍[1]TILT的全称是TexasInformationLiteracyTutorial，即美国德克萨斯州立大学的信息素养课程。包括概论（Introduction）、选择（Selecting）、检索（Searching）、评价（Evaluating）、本馆导引（Follow-up）五部分。下面，对各部分内容进行剖析。1．1概论（Introduction）何谓信息素养？信息可以从各种来源并以各种形式获得，如印刷本、电视、录像、图书馆数据库、We

7、b网站等等。要成为一个信息专家（informationliteracy）,需要知道为何（Why）、何时（When）以及如何（Howto）使用所有这些来源。并且，批判性地分析它们提供的信息。Internet是一种公共信息和通讯工具。TILT选择它作为主要的研究对象。指出必须澄清人们对Internet一些普遍性误解，包括“Web是政府主导”、“我想要Internet”、“我肯定检索结果中数以百万计的条目中的一条就是我需要的”、“一切都在网上”。其实，Internet是一个合作性信息空间，而不是由任何一个团体组织管理的。Inte

8、rnet、Web、浏览器是不同的东西。有效地检索Internet需要一点技巧。许多有用信息不是（也许永远不是）以电子形式出现。当然，人们生活当中处处都要使用Internet和图书馆。了解诸如审查制度、隐私、电子商务问题，将有助于你变得更加见多识广，能够更好地对信息源（theinformationsour