思想道德修养与法律基础课三位一体教学模式的探索

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1、［摘要］知与行的统一，一直以來都是“思想道德修养与法律基础”课教学追求的核心目标。鉴于知行统一的过程，“思想道德修养与法律基础”课从观念认知、情感体验、行为养成等三方面开展理论教学、实验教学与实践教学，并将三种教学方式有机结合，形成三位一体教学模式，实现“真知”“真行”“真信”的统一，展现人类真善美的价值追求。［关键词］“思想道德修养与法律基础”课；理论教学；实验教学；实践教学“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)是一门理论性和实践性都很强的课程，它致力于培养学生的知行统一。为实现这一目标，高

2、校“基础”课教学改革在理论教学和实践教学等方而进行了探索。然而，知行统一的过程是一个多维度的复杂过程，“基础”课教学不仅耍着力于观念认知与行为养成,同时还要借助于注重情景感知和情感体验的实验教学，将三者结合起來，也就是说，“基础”课应将理论教学、实验教学和实践教学有机结合，形成三位-•体教学模式。从实践与认识的发展路向促成“真知”“真行”“真信”，最终实现真正的知行统一。•、理论教学“基础”课理论教学，是指“基础”课教材所包含的基本概念、基本理论和基本观点的教学，它致力于解决学生的认知问题，服务于由知识到

3、观念的深层次转型。理论教学主要采用微课教学，以线上线卜•相结合的方式进行。(-)微课教学随着“微时代”的来临，“基础”课的教学手段和学习方式发生了“微”变,伴随这种“微”变应运而生了一种新的教学方式一一微课教学。所谓微课教学,就是“基础”课教师以微视频（5-10分钟）为载体，以网络教育为呈现方式，整合教学资源，阐释或演绎“基础”课教材依据课程逻辑所切割的主要知识点或重难点问题的教学活动。它肩负着传递知识与信息的使命，能使学生跨越课堂教学的时空限定，依据各自不同的学习要求和学习节奏进行在线或移动的自助式学习

4、，从1佃了解、掌握“基础”课的相关概念、理论和观点。正是这一使命，促使微课教学逐步成为“基础”课理论教学的主力军，也成为“基础”课实验教学和实践教学的先锋，为实验教学提供了理论知识铺垫。（二）线上互动“基础”课理论教学的线上部分并没有］上步于知识与信息的单向度传递，它也为“基础”课教师与学生提供了双向互动平台——线上互动。线上互动是指“基础”课教师与学生通过教学平台以问题为主导进行沟通与交流，其目的是解除学生困惑，推进知识与信息内化吸收。由于问题主导方向不同，线上互动可分为两种类型：一是巩固型互动，即“基

5、础”课教师针对微课教学中的知识点和问题设计一些尽可能科学、合理的问题，它们要既是学生心中的疑问，乂能引导学生进行更深入的思考，由学生在微课学习Z后进行解答，再由“基础”课教师给出客观评价与建议，学生正是通过这种互动，检验微课学习效果，达到巩固已学知识与信息的目的；二是解惑型互动，即学生通过“基础”课教学平台，将自己对于知识点木身的困惑或和关问题进行提问，由“基础”课教师及时在线互动，以达到帮助学生答疑解惑的目的。（三）线下讨论虽然“基础”课教学耍紧随信息技术改革的步伐，运用微课教学和线上互动等线上教学方式

6、，但是线下教学仍是其不可或缺的理论教学环节。鉴于此，“基础”课理论教学配合微课教学和线上互动的教学特点设置了线下讨论环节。线下讨论承袭了课堂教学的形式，但是教学方式却由讲授为主转向讨论为主，也就是“基础”课教师根据教材屮的重点、难点问题以及互动环节存在较多疑问的问题设计讨论主题，由教师积极引导，学生准备材料，进行讨论学习。在这一环节，学生不仅可以通过准备材料和讨论加深对“基础”课知识点的理解，也可以从中锻炼分工合作、分析解决问题、语言表达等能力，同时，还可以将微课教学中切割的相关知识点或者线上互动存在的相

7、关问题，依据“基础”课知识体系内在的关联性，融入到讨论主题，使其在讨论屮呈现出完整的知识体系，弥补线上教学知识点碎片化的不足。二、实验教学“基础”课实验教学，是指“基础”课教师借助现代信息技术，创设虚拟德育情景，演绎精选德育案例，以供学生在人机互动之中产生情感体认的教学。[1]实验教学旨在培养学生对理论教学屮所获得认知的情感体验与认同。(一)情景模拟情景模拟，是指出专业人员根据“基础”课教师的要求，借助于专门研发实验教学软件系统的平台，研发设计出具有理论性、趣味性的德育情景。德育情景并非随意虚拟，它要以教

8、学知识为指向，围绕教材中的重难点问题、学生成长问题，以学生已冇的知识结构为参考，精选针对性较强、情节较复杂、冲突性较大且适于情景化的案例进行情景模拟，如此模拟设计出的德育情景才可能同时兼备理论性与趣味性。这两个特征不可偏颇，如若偏颇理论性，则可能导致情景模拟枯燥乏味，难以吸引学生投入其屮受其熏陶；如果偏颇趣味性，则可能导致情景模式失去核心价值，难以启发、引导学生领会其中所蕴含的道理。(-)游戏互动游戏互动，是指学生进入模拟的徳