用课程提升办学品位为学生终身发展奠基

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1、——读《校长课程领导力：上海经验》有感反复阅读了《基础教育课程》杂志上的《校长课程领导力：上海经验》一组文章，深深的为上海教育同行所做的课程建设所折服，为这些创造性的探索而感动。作为阅读学习，是我深入思考的过程，也是不断捉高的过程，更是借鉴智慧的过程，下而就我感受最深的几点梳理如F:一、课程领导力的根基是办学理念，在思考中提升办学品位。在上海的闵行四屮，学校将“关注个体生命成长，促进全体师生的主动健康发展”办学理念作为课程开发的基础，在校氏的带领下积极开发特色课程，真正让“课程成为校园生活的全部”。这样围绕办学理念，

2、持Z以恒的做下去，促进了学校课程的深入开展。我校围绕“营造书香校园共享智慧人生”的办学理念，深入积极开展阅读活动课程，在做中研究，在研究中做，真正用课程带动了教师的专业成长、学校特色的形成。其实，作为课程建设，只要你想明白了，想清楚了，就要持之以恒地做下去，做了才会有发展和机遇。我校会在以后的课程建设中不断围绕办学理念，深入思考，不断推进课程建设。只要我们认准了路，就不怕路冇多遥远，持Z以恒，就会冇收获，做课程建设，需耍这样一种精神，需要这样一种境界，只有这样才能持续发展。总之，以办学理念为切入点，选择一种文化，持续

3、改变，让学校的课程更加丰富多彩，更加充满魅力。二、课程领导力的关键是整体规划，在规划中打造精品课程。“一所学校只冇课程改变了，学校才会改变；只冇课程冇特色了，学校才会冇特色。”正是这样多样的课程促进了学生的发展，阅读了《从“排课表”到“规划学校课程”》《从“填志愿”到“生涯发展指导”》《从“教教材”到“统整教材”》《让教室变学室》等文章，我最大的感受就是课程真正为学生而开发，课程促进了学生的发展。正是学校在规划屮实施课程,尊重学生的需求，创造适合孩子的教育，这样的课程才更有生命力，才能提升教育的品质，形成风景独特的课

4、程文化，逐步形成特色课程品牌。针对我校课程建设，需要从整体进行一个完整的规划，在规划中提升我校的课程开发，在规划中研究我校的课程设置。正是这些特色课程的建设，让我感受到课程的魅力，正是这样多样化的课程，让学生能更主动地发展。三、课程领导力的核心是落实实施，在落实中奠基学生未来。课程只冇落实在常态的教学屮，才具冇生命力，只冇把课程的实施落实在每一天，才能捉升教师的课程实施能力，让教师真正自主研发课程，让课程焕发生命活力。上海启新小学校长注重从引导教师跳出“教教材”到做好一学期的系统设计，经过七年的实践探索，不但完成了各

5、个学科的《学期课程统整指南》，而且转变了教师的教学方式和学生的学习方式，助推教师成为木学科的专家。想想这些校长的辛苦付出，我深深的感受到作为学校，只要持之以恒的坚持自己的教育理念，脚踏实地，一步一个脚卬，总会成功。作为学校管理，只要上了路，天天想一点，做一点，总会让学校得到发展，坚持就会成功，做了，止确地做，就会有收获！作为教师，我们不但要有学科思维，而11要有课程思维，要冇把理想的课程转化成现实的课程的能力，在规范课程管理屮落实三级课程。作为教师，我们要立足校情研发课程，作为学校领导，我们要鼓励、帮助教师开发课程，

6、并深入推进课程实施，把已经规划的课程进行冇效实施，只冇这样，才能捉升课程的执行力，这样才能促进学生的发展，创造适合孩子的教育。看了上海课程的建设经验，让我们深深的感受到：正是这多样化的课程建设，促进了学生的发展，让孩子的发展有了选择性，创造了可供学生选择的教育，更能促进学生积极、主动地发展。总之，课程建设要紧密围绕办学理念，在规划屮实施课程，创造适合孩子的教育，在坚守中创新发展，打造特色多元的教育，在实践中潜心勇于探索，用课程提升办学品位，为学生的终身发展奠基。