思想政治教育方法论现代性探析

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1、思想政治教育方法论现代性探析［摘要］思想政治教育方法论现代性，意指思想政治教育方法论的现代精神特质与运行方式，是思想政治教育方法论创新发展与思想政治教育学科体系建设的新视域与新课题。站在社会发展与知识创新的上位高度，从学理基础、理论目标、研究内容、过程方法与体系结构五个方而全而、系统地审视和思考思想政治教育方法论现代性问题，能够进一步论证和提高思想政治教育方法论的科学性、时代性与实效性，稳步推进思想政治教育方法论真正实现现代化。［关键词］思想政治教育；方法论；现代性现代性是西方启蒙运动以来形成的一个重要的文化议题，是社会现代化过

2、程的精神内核与价值表征，强调对传统社会的反思，注重对现代社会的构建，是建立在对传统的反思与扬弃基础上的社会新质。思想政治教育方法论现代性，是从社会发展与知识创新的上位高度审视和思考思想政治教育方法论的现代结果；是从传统与现代思想政治教育方法论的比较屮凝练出其现代化的本质属性；是从学理基础、理论目标、研究内容、过程方法与体系结构五个方而分析其现代精神特质与运行方式。-、学理基础的现代性：明确理路和知识借鉴（一）科学发展观与社会主义核心价值观明确思想政治教育方法论发展理路思想政治教育方法论以科学发展观与社会主义核心价值观为统筹和引领

3、，能够明确自身的发展理路，赋予自身鲜明的时代特色。科学发展观是当代中国共产党人对发展的本质、目的、过程和要求的总体性看法和基本观点，它把以人为本原则、全面性原则、协调性原则与可持续性原则引入“发展”范畴，形成了以“发展”为主题，以“发展观”为总纲，涵盖哲学、政治学、经济学、科学社会主义等众多学科内容的综合性的思想体系。思想政治教育方法论坚持科学发展观，就是要以其为依据和原则确立自身发展目标、基木内容和方法原则等,把以人为木、全面协调可持续发展理念贯穿于自身体系建设的始终；坚持自身发展与学科建设相协调，决不与其脱离或背离而独立发展

4、；按照现代人的精神活动和思想道德发展规律，创新自身具体方法、技术手段与载体途径等，使自身在应对不断变化的现实面前保持旺盛活力，有效服务于现代人在物质性、精神性和社会性上的全面发展。社会主义核心价值观涵盖国家层面的价值目标，社会层面的价值取向与个人层面的价值准则，反映了当代中国社会的价值追求和发展取向。思想政治教育方法论作为党的理论事业的重要组成部分，具有鲜明的意识形态性，其主耍任务在一定意义上就是运用正确的方式方法指导人们培育和践行社会主义核心价值观。因此，思想政治教育方法论内在地蕴含着社会主义核心价值观的基木理念和精神。社会主

5、义核心价值观以“富强、民主、文明、和谐”的吋代意蕴与发展战略,提升思想政治教育方法论的国家意识与社会责任；以“自由、平等、公正、法治”的基本属性与辩证关系，明确思想政治教育方法论的发展原则与价值取向；以“爱国、敬业、诚信、友善”的道德情感与行为标准，优化思想政治教育方法的实施理念与运行规范。深入理解社会主义核心价值观，是全面掌握中国特色社会主义价值需要与价值实现的关键所在，有助于使思想政治教育方法论现代发展明确方向、突出重点。(-)生态学与主体人类学理念提供思想政治教育方法论知识借鉴生态学、主体人类学作为现代教育发展的重要学科代

6、表，其基本理念与思想对思想政治教育方法论现代发展具有重要借鉴意义。牛态学是研究牛物与环境之间相互关系及其作用机理的科学，强调事物发展的系统性、协调性与持续性。生态学理念要求思想政治教育方法论更加注重生态化运行以及处理好与其他社会生态环境的关系。思想政治教育方法论的生态化运行，就是“将思想政治教育方法论看作是一个具有内在活力、有各种内外相互制约、相互联系的因素在发生着牵制、促进、平衡、协同等综合作用的生态系统。”[1]同时，思想政治教育方法论作为一个实践性较强的理论体系，更应注重自然生态环境、经济生态环境、政治生态环境、文化生态环

7、境以及社会心理生态环境等大生态要素对其的影响。因此，思想政治教冇方法论的生态运行需耍以系统思考的思维方式与普遍联系的研究视野正确处理自身内部与外部之间的众多关系，从而建构和推动思想政治教育方法论的生态发展。主体人类学是人类学理论发展的最新成果，主要研究“主体一一人”的基本存在方式、生存方式及其发展演变规律。主体人类学提出“结构与选择”理论，并运用“主体分析”的方法认识和解读人的特殊生命本体，旨在建构“完全人格”与“类群价值系统”的高势位，能够帮助思想政治教育方法论更好地认识人的主体地位、主体特性与主观能动性，提高思想政治教育方法

8、的效率与效用。“教育的本质是人格建构和塑造，即开发人的潜能、塑造完全的人格、建设完全的文明。”[2]思想政治教育方法论作为育人的重要理论与手段，必须坚持以人为本,明确其根本任务在于建构人的“完全人格”，培养具有进取性、创造性和超越性等现代特征的人。同时，主体人类