思想政治教育方法论

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1、第一章思想政治教育方法论及其体系结构第一节思想政治教育方法论的研究对象一、思想政治教育方法论的涵义1、方法与方法论（1）方法：就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，它是联系主客体的桥梁，具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点。（2）方法论：所谓方法论，就是关于方法的学说和理论。方法论一般指哲学方法论，是人们关于认识世界、改造世界的根本方法的理论。在科学研究中，方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合。方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质、作用、特点和功能，运用方法的条件、过程、步骤和工具，以及

2、各种方法之间的联系和方法的综合运用等问题。方法论与方法既有联系又有区别。二者的联系是：方法是方法论的原材料和基础，方法论又反过来给各种方法以指导。二者的区别是：其一，方法论是众多具体方法的共同性的升华，二者有质的不同；其二，只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法，才能成为方法论。方法论和世界观是辩证统一、不可分离、互为前提、相互促进的。一方面，世界观决定方法论。另一方面，方法论又反作用于世界观。方法论具有层次性，第一层次是哲学方法论；第二层次是系统科学方法论、数学方法论；第三层次是自然科学方法论、社会科学方法论和科学学方法论；第四层次是各门具体

3、学科的方法论。第一层次：哲学方法论。如辩证法的观点，请同学们思考：辩证法的观点主要包括哪些？第二层次：系统科学方法论。系统是由两个或两个以上的相互联系、相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。如一个人、一个班级等，就是一个个系统。各构成部分成为系统的要素；各部分之间相互联系、相互作用的方式就是系统的结构；系统可以分为封闭型系统和开放性系统。一个人不断融入周围的环境中，提升自我、改造自我，可以说这个人就是一个开放型系统。系统科学方法论要求我们用整体性原理、相关性原理、结构功能原理、动态性原理以及系统分析方法去分析和解决问题。第三层次：自然科学方法论、社会科学方法论和科

4、学学方法论，包括理性批判与情感激发相结合的方法、定性分析与定量分析相结合的方法、直觉领悟与技术分析相结合的方法、实证主义方法、观察法与实验法、归纳法与演绎法、分析法与综合法。第四层次：各门具体学科的方法论，包括很多具体的方法论，不再展开讲。2、思想政治教育方法与方法论（1）思想政治教育方法：就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的工作方法和工作方法，或者说教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。它具有如下特点：一是主客观的统一性。思想政治教育方法的形式是主观的，但其内容是客观的，要受到教育内容、教育客体和教育环境的制约，并与之相适应。二是目的性。能够

5、取得良好教育效果、有效实现教育目的的方法会得到肯定、总结，并日趋完善和发展；反之，不能取得良好教育效果、无助于实现教育目的的教育方法，会被否定、舍弃或改变。三是合规律性。思想政治教育方法有效的前提是符合思想政治教育规律以及受教育者思想认识形成、发展、转化规律。如因材施教、循序渐进之所以必要，是由于它们合规律。（请一同学回答符合什么规律）四是横向的联系性。思想政治教育方法是多种多样的，各种方法之间是相互联系的。如教育者的认识、施教方法，受教育者的认识、受教方法，评估方法之间是相互联系的。五是纵向的发展性。随着时代的发展、环境的变化、教受双方身心特点的不同，思想政治教育方法

6、必然会不断发展。如过去主要是灌输教育法，而现在说理教育法、心理咨询法和情感教育法越来越重要。（后两点是思想政治教育方法论研究的重要内容）（2）思想政治教育方法论：就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简言之，就是关于思想政治教育方法的理论。思想政治教育方法论与思想政治教育理论的关系：思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用；思想政治教育理论指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。研究思想政治教育方法论不能就方法研究方法，也不能孤立地研究方法，而应该研究如何运用思想政治教育规律以及人的思想认识形成、

7、发展和转化规律，有效实施思想政治教育。二、思想政治教育方法论的研究对象1、思想政治教育方法论的研究对象：主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律。2、思想政治教育方法论研究的主要问题：一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。思想政治教育方法不是凭空产生的，必须遵循一定的规律，其形成、变化和发展必须符合社会发展规律和人的思想形成、发展的规律。研究这一规律，主要是为了掌握和运用规律，更有效地开展思想政治教育；二是研究思想政治教育方法的联系规律。思想政治教育方法是多种多样的，各种方法