学院自评报告体例

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1、学院自评报告体例学院概况1定位与目标1.1学院办学定位1.1.1办学定位的确立1.1.2办学定位确立的依据1.1.3学院发展规划体现办学定位1.2培养目标1.2.1学院人才培养总目标确立的依据1.2.2专业培养目标、标准及确立依据1.3人才培养中心地位131落实人才培养中心地位的政策1.3.2人才培养屮心地位的体现与效果1.3.3学院领导高度重视木科教学2师资队伍2.1数量与结构2.1.1教师队伍的数量与结构2.1.2教师队伍建设规划及发展趋势2.1.3教学团队建设2.2教育教学水平2.2.1教师师德师风建设措施与效果2.2.2专任教师的专业水平与教学能力2.3教师教学投入2.3

2、.1教授、副教授为木科生上课情况2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况2.4教师发展与服务2.4.1提升教师教学能力和服务教师专业发展的政策措施2.4.2青年教师培养和发展的措施与效果2.4.3教师对口身专业发展与学校为Z服务的评价2.5教师教学业绩成果考核2.5.1教师教学业绩成果考核办法2.5.2考核结果的运用2.6存在问题与改进措施2.6.1高水平教师队伍建设方面2.6.2教师教育水平方面2.6.3教师教学投入方面2.6.4教师发展与服务方而2.6.5教师评价考核方面3教学资源3.1教学经费3.1.1教学经费投入及保障机制3.1.2学院教学经费年度变化情况及使用

3、效益3.1.3教学分配方式、比例3.2.1教学设施满足木科教学需要3.2.2教学科研设施的开发与利用3.2.3教淫及管理信息化3.3专业设置与培养方案3.3.1专业建设规划执行与结构优化3.3.2新专业设置与优势专业建设3.3.3培养方案制定、执行与调整3.4课程资源3.4.1课程建设规划与执行3.4.2课程的数量、结果及优质课程资源建设3.4.3教材建设与选用3.5社会资源3.5.1合作办学、合作育人的措施与效果3.5.2共建教学资源平台3.5.3社会捐赠情况3.6存在问题与改进措施3.6.1教学经费方而3.6.2教学设施方面3.6.3专业设置与培养方案方面3.6.4课程资源方

4、面3.6.5社会资源方面4培养过程4.1课堂教学4.1.1教学大纲的制定与执行4.1.2教学内容对人才培养口标的体现，科研促进教学4.1.3教学方法与学习方式4.1.4考试考核的方式方法与管理4.2实验教学4.2.1实践教学体系建设4.2.2实践教学与实验室开发情况4.2.3实习实训工作落实及效果4.2.4毕业设计（论文）管理及成效4.3第二课堂4.3.1第二课堂育人体系建设与保障措施4.3.2第二课堂活动及成绩4.3.3学生国内外交流学习情况4.4教学改革544.4.1教学改革的总体思路及政策措施4.4.2人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革4.4.3教学改革的成效与运用4

5、.5存在问题与改进措施4.5.1课堂教学方而4.5.2实践教学方面4.5.3第二课堂方面4.5.4教学改革方面5学生发展5.1招生及生源情况5.1.1学院总体生源情况5.1.2各专业生源数量及特征5.1.3学院提高牛源质量的措施及成效5.2学生指导与服务521学生指导与服务的内容与效果5.2.2学生指导与服务的组织与条件保障5.2.3学生对指导与服务的评价5.3学风与学习效果5.3.1学风建设的措施与效果5.3.2学生学业成绩及综合素质表现5.3.3学生对自我学习与成长的满意度5.4就业创业与发展541毕业生就业率与职业发展情况5.4.2毕业生创业情况5.4.3社会，用人单位对毕

6、业学生的评价5.5存在问题与改进措施5.5.1招生及生源方面5.5.2学生指导用户服务方面5.5.3资助育人工作方面5.5.4心理健康教育工作方面5.5.5学风建设方面5.5.6就业创业工作方面6质量保障6.1教学质量保障体系6.1.1教学质量标准建设6.1.2教学质量保障模式及体系结构6.1.3质量保障体系的组织、制度建设6.1.4教学质量管理队伍建设6.2质量检测6.2.1口我评估及质量检测的内容与方式6.2.2自我评估及质量检测的实施效果6.3质量信息及利用6.3.2质量信息的采集、处理、反馈机制6.3.3质量信息公开及年度质量报告6.4质量改进6.4.1质量改进的途径与方

7、法6.4.2质量改进的效果与评价6.5存在问题与改进措施6.5.1质量监控方而6.5.2实践能力、创新创业能力、综合素质培养方面6.5.3本科教学质量标准监控方面6.5.4教学数据信息方面6.5.5教学质量监控闭环系统建设方面7特色