论大学学科建设的十个转向

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1、目录论大学学科建设的“十个转向”………………………………………………………………通过战略规划形成高校学科比较优势与群体优势的思考…………………………………………基于特色化发展的高校优势学科群建设研究——以辽宁省高校为例……………………论大学优势学科群的内涵、特点及构建策略…………………………………………………………学科群在高校核心竞争力中的作用及构建…………………………………………………………高校以优势学科促交叉学科建设与发展…………………………………………………………以制度创新引领交叉学科建设………………………………………………………………………大学学科建设和专业结构调整的实践和体会……

2、………………………………………………169162225283135论大学学科建设的“十个转向”郭贵春学科是大学发挥四大职能的基础与平台，学科建设是学校的根本性建设，是衡量一所高校办学水平的重要标志，具有引领和主导人才集聚、人才培养和科学研究的重要功能和意义。“十二五”时期，大学应在全面认清高等教育发展趋势、深刻把握区域经济社会发展形势、准确定位学校发展态势的基础上，围绕学科建设这项战略性系统工程，重点实现以下“十个转向”，发挥好学科建设的龙头带动作用。一、学科目标从“抓布点”转向“抓亮点”学科目标从“抓布点”转向“抓亮点”，就是要使学科形成被社会所公认的、独特的、优良的特征，主要体现在学科

3、影响力上。世界高等教育发展历程已经充分证明，任何大学要想成为高水平大学、办出特色，必须集中力量先在一两个优势学科领域有所突破，才能带动学科集群发展。从美国的大学排名来看，美国研究型大学排行榜的指标体系每年都略有调整和变化，但以学科名次作为大学评价、排序的主要依据始终不变。高校综合竞争力的提升归根结底要落实到各个学科的竞争实力上去，在强化优势和特色中体现亮点，在服务区域经济社会发展需求中体现亮点，在培育新兴学科、交叉学科中体现亮点。学科优势是铸就学校特色、加快学校发展的原动力，有选择地追求卓越是学科积淀特色、强化优势的必然选择。高校在学科建设中应坚持不平衡发展原则，采取非均衡发展战略和重点突

4、破模式，优先发展优势特色学科，发挥这些学科的“龙头”效应，促进并带动其他学科的协同发展。在打造学科竞争优势和比较优势的基础上，形成学科的核心竞争力。对于传统优势学科，需要集中研究力量重点突破；对于一般重点学科，应突出学术队伍建设，紧密围绕区域经济社会发展重大需求，科学制定、严格实施学科建设规划和发展战略，在服务区域经济社会发展中把优势特色学科做强做活；对于新兴、交叉学科，应鼓励学科带头人大胆创新，先行先试，特色发展，形成相关学科的强强组合，加强联合攻关和横向合作，冲击学科研究的前沿领域。二、学科方向从“多而散”转向“少而精”学科方向的确立是学科建设的基础，对学科建设的其他方面具有约束作用和

5、带动作用。学科要实现特色发展，必须确立主攻研究方向，突出重点，既能促进本学科领域向纵深发展，又能加强学科间的横向联系与交叉。国家新的学科目录只规定一级学科，不再设定二级学科。按照教育部申报一级学科的要求，每个一级学科只允许填报354～6个研究方向，明确反映了国家的政策导向。面对新的政策和形势，高校应根据学校发展实际和区域社会经济发展的需求进行选择，着眼一级学科进行设计，实现研究方向从“多而散”向“少而精”的转变。严格控制研究方向数量。学科带头人应以严谨审慎的态度，凝练一级学科的研究方向，杜绝校内研究方向重复建设，提高学科资源的使用效益；着力提升研究方向质量。在充分吸收国内外先进理论和成熟经

6、验的基础上，对各一级学科的研究方向逐个进行论证，重点考察各研究方向设置的科学性、合理性和竞争性，进行整合优化；确立学科方向主攻目标。确保研究方向的相对稳定性和延续性，在积累的过程中形成特定方向的研究优势。研究方向之间要有逻辑关系。每个一级学科设置的基础研究方向、应用基础研究方向、应用研究方向之间要形成相互支撑的内在逻辑关联，强化学科方向之间的联系与合作，以培育、催生新的学科增长点。三、学科布局从“铺摊子”转向“重优化”学科布局决定着一所大学的学科结构、功能、特色和水平。高校的“十二五”发展规划都即将出台，每个学校的学科建设都面临着广阔的发展前景，学科的发展已经不是授权点多与少的问题，而是如

7、何优化的问题。应按照功能相近的原则，科学布局，集成发展，实现学科建设由“铺摊子”向“重优化”的转变。“十二五”期间，参照国际著名大学的成功经验，借鉴国内重点大学的改革模式，山西大学将现有的主要学科划分人文科学板块、自然科学板块、社会科学板块、工学板块、管理科学板块、交叉学科板块等。加强学科板块内部与板块之间的交叉融合，壮大各板块的整体实力，使学科建设逐步过渡到按照学科板块进行管理。学科布局优化的过程也就是选择的过程，有条