《道德与法治》教科书的价值倡导

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1、《道德与法治》教科书的价值倡导原创 2016-09-30 樊庆红 北师大基础教育教材初中道德与法治是一门综合性的必修课程，教科书编写需要切实落实《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）规定的性质和特点：思想性、人文性、综合性、实践性。强调教科书的思想性，把握正确的政治方向，提供合宜的价值遵循，是道德与法治教科书的应有之义。一套富有时代感的德育教教科书，价值倡导是其灵魂。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》以社会主义核心价值体系（观）为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进

2、行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。（注：《课程标准》是在十八大召开前制定的，因此行文中使用的是“社会主义核心价值体系”。“社会主义核心价值观”的提法是在十八大上形成的。） 《十八大报告》倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。道德与法治课程作为国家意识形态教育的主渠道、主阵地，采用科学、有效的方式落实社会主义核心价值观教育是题中之义。因此，本文以北师大版初中《道德与法治》教科书为例，力求解决如下两个问题。 怎样认识社会主义核心价值

3、观教育？ 怎样落实社会主义核心价值观教育？北师大版《道德与法治》教科书对如上两个问题的认识如下。01立德树人——从国家战略高度认识社会主义核心价值观教育在国民教育中的地位自近代以来，“中华民族向何处去”就一直是仁人志士不懈探索的课题，期间之曲折艰难自不待言。时至中国人民共和国成立，我们实现了主权独立，但关于道路问题，仍在求索之中。改革开放以来，我们逐渐摸索出中国特色的社会主义道路，并在当下可以宣告“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。即便如此，也需要清醒地认识到，现代意义上的国家观念在我国仍在确立过程中，如何整合和凝聚民族精神、国家意识，

4、是重大课题。在现代化转型过程中，传统的君臣伦理、族群道德逐渐在公共领域失效，公民道德也亟需培育。基于此，必须在国家战略高度认识社会主义核心价值观教育在国民教育中的地位。北师大版初中《道德与法治》教科书主编韩震教授目前主持“马克思主义理论研究和建设工程暨国家社科基金重大项目‘社会主义核心价值观研究’”，课题从价值观国际比较、中华优秀传统文化、中国近代境遇及变革等几个层面对社会主义核心价值的价值内涵、价值认同和建设做系统研究。其阶段性成果对美国、英国、法国、德国、俄罗斯、新加坡等国的价值观形成及国家在价值观培育中发挥的作用等做了扎实的调研和分析。从

5、国际比较中，我们可以得出结论：价值观的培育是国家认同、民族认同的重要基础，社会主义核心价值观为青少年培育正确的人生观和价值观提供了基本遵循，在国民教育体系中，引导和帮助青少年培育和践行社会主义核心价值观，是公民社会建构的需要。十八大“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，这是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革、人才培养的方向。社会主义核心价值观是“立德树人”工作的总依据。习近平总书记2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，

6、莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前行。02润物无声——探索全面、系统、有效落实社会主义核心价值观教育的途径二战后，一名纳粹集中营的幸存者，成为美国一所学校的校长，每当有新老师来到学校时，校长就会给这位老师一封信，信的内容如下。亲爱的老师：我是一名集中营的幸存者，我亲眼看到人所不应该见到的悲剧：毒气室由学有专长的工程师建造；妇女由学识渊博的医生毒死；儿童由训练有素的护士杀害。所以，我怀疑教育的意义，我对你们唯一的请求是：请回到教育的根本，帮助学生成为具有人性的人……这个故事告诉我们，价值观教育并不虚妄，反而是立德树人之根本。北师大版

7、《道德与法治》教科书基于这样一种认识，从以下四个方面着手，系统落实核心价值观教育。  1．充分认识社会主义核心价值观融入国民教育全过程的战略地位，从中学生的身心特点、思想实际出发，增加社会主义核心价值观的整体呈现和创造性的渗透。价值观教育是一项系统工程，首先要让中学生对社会主义的核心价值有整体了解，而后要合理融入，润物无声。北师大版《道德与法治》教科书在七年级上册第1单元第2课第1站“学习的理由”中先行呈现社会主义核心价值观的基本内容：首先，阐明“在学校里，我们能系统学习人类长期实践积累的经验和知识，树立正确的人生观和价值观，使自己成长为负责任

8、的公民。”然后，指出“我们不仅要学习科学知识，也要学习优秀传统文化，同时还有弘扬和培育正确的价值观。”使学生认识到，知识学习、文化学习和价值观培育同样