物理教科书的价值与教学功能的体现

《物理教科书的价值与教学功能的体现》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第二章物理教科书的价值与教学功能的体现第一节物理教科书的价值课程论专家施瓦布曾指出，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素组成的，四要素持续的相互作用便构成课程的基本内涵。教师和学生是课程的主体和创造者，教材是课程的有机构成部分，是由课程政策文件、教科书和其它教学资料构成的。作为核心教材的教科书只有在成为四要素相互作用过程中的积极因素时，只有在满足特定学习情境的问题、需要和兴趣时，才具有课程的意义。因此，对于物理教学来说，我们需要对物理教科书的价值和功能有深刻的理解，才能合理使用物理教科书中呈现的内容，才能

2、满足特定的物理教学环境的需要，才能真正促进学生的全面发展。物理教科书具有多方面的价值与功能，它能帮助实现课程目标，即促进学生在知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上的发展，还能对学生渗透人文教育等。物理教科书是教师教学可资利用的重要课程资源，可以帮助教师创造性地教学，实现教学方式多样化。对物理教科书价值和功能的深刻领会是有效使用教科书、提升教学品质的重要保证。一、呈现物理内容，为学生的发展打下基础物理学不仅科学地解释了自然界的各种物理现象，深刻地揭示了各种自然现象的本质，而且极大地开阔了人类的科学视

3、野，提高了人类的知识水平和生活质量，把人类带入了一个全新的科学技术时代，而未来社会的发展更与信息技术、材料科学和超导等物理科学息息相关。因此，现代社会需要公民具有基本的物理科学素质，具有基本的物理学知识与技能。学习者只有学习并掌握了一定的物理基础知识，才有可能尝试运用物理学的概念和规律去解决生活和工作中的问题，才能逐步客观地认识世界、理解世界。44从科学教育自身的角度来看，传统的科学教育以传授自然科学知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，把大量知识灌输给学生。现代科学教育观则认为，科学教育除了科学知识的

4、传授和技能的训练之外，还应重视学生对科学方法的领会和掌握，以及探索兴趣及科学态度和科学精神的渗透和培养。无论是传统科学教育观还是现代科学教育观，都没有极端地把物理学基础知识的教学排除在物理教育之外。这种对物理基础知识的重视很重要的一个原因是，物理学研究方法的学习和情感、态度、价值观的培养离不开知识的学习，甚至是以物理学知识为载体的。正如一位学者所指出的那样，“思维之心只能寓于知识之体”。学生只有经历物理知识形成的过程，辅之以教师的点播和总结，才能深刻领会科学方法。脱离物理知识对科学方法进行的空洞介绍是抽象和

5、干瘪的，无法使学生真正领会科学方法。同样，情感、态度、价值观的获得是孕育于物理知识的获得和对探究过程的体验之中的，脱离了知识和过程的情感、态度、价值观教育只能是苍白无力的和“贴标签”式的说教。由以上的论述可以看出，学习者掌握物理知识至少是现代社会的需要，以及学习者具备科学素养和全面发展的诉求。因此，作为物理课程内容优秀代表的物理教科书有必要呈现物理学的概念和规律，通过学生对物理概念和规律的学习为学生进一步的发展打下坚实基础。当然，物理教科书要呈现物理知识并不等于呈现物理学的全部知识。以基础教育阶段的物理课程

6、为例，这一时期的物理课程应为学生精选终身学习必备的基础知识和技能。美国2061计划的主要目标就是修订不断膨胀的科学教科书，要求学校集中讲授科学素养中最根本的内容，要求考虑那些对现在和数十年以后仍然应当知道的知识有重大影响的内容，尤其要选择能为人生知识大厦建造永久基础的那些物理知识，同时还要求选择的物理知识应体现教育性。总之，物理教科书应以物理课程标准的内容标准为依据来选择和呈现物理学知识。物理基础知识是教科书的骨骼，但不是物理教科书应当唯一展现的内容，物理教科书应当是多姿多彩的。物理教科书承载着帮助实现三维

7、课程目标的重要使命。因此，物理教科书还要以物理知识为载体，引领学生经历物理知识形成的过程，使学生领悟物理学研究的方法，培养学生的探究能力，同时促进学生在情感、态度、价值观方面的发展，这也正是下面将要介绍的内容。二、培养学生自主学习和科学探究能力以往的教材编制对学生自主学习的需要还欠缺考虑，某些学科的教材以生硬的和冷冰冰的面孔，枯燥呆板地罗列概念与公式，成为没有血肉的骨骼、没有背景和色彩的“拼图”。教材仅仅成为教师“教”44的材料，学生在面对教材时常常缺乏自主学习的欲望。然而，在信息社会中，人们不仅需要通过不

8、断地自主学习来实现自身素质和能力的持续发展，而且面对庞大的信息资源，还要求具备查找、分析、综合和分辨真伪的能力。因此，新课程背景下的教材要具有“学材”的性质，能帮助学生进行自主学习和学会学习。图2-1利用力矩原理解决问题由于中学物理的教学目标是提高全体学生的科学素养，因此在选材和编写体系的设计方面也力求符合新的教学目标与要求。在内容呈现方面，中学物理教材尽量从学生的生活实际和感兴趣的事物中选择有关的物理现象或过程