摘录教育部评估中心郭栋在采集群中的答疑（部分为邱峰答

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1、摘录教育部评估中心郭栋在采集群中的答疑（部分为邱峰答疑），供填表时参考。目　录（按住Ctrl键并点击目录，即跳转到所需内容）哪些表格必须与“高基表”统一？2有些表格没有数据，怎么办？2关于“自然年、学年、时点”的说明2表1-1学校概况（时点）2表1-2校区地址（时点）3表1-3学校党政机关（时点）3表1-5-1专业基本情况（时点）3表1-5-2专业大类情况表（时点）4表1-6-1教职工基本信息（时点）4表1-6-2教职工其他信息（时点）5表1-6-3外聘教师信息（时点）5表1-7本科生基本情况（学年）5表1-8-1本科实验场所（时点）6表1-8-2科研基地（时点）6表1-10校友会

2、与社会合作（时点）6表2-4校外实习、实训基地（时点）6表2-5校园网（时点）7表2-7本科实验设备情况（时点）7表3-1校领导基本信息（时点）7表3-2相关管理人员（时点）7表3-4-1教师教学发展机构（时点）7表3-4-2教师培训进修交流情况（时点）7表3-5-1教师主持科研项目情况（自然年）8表3-5-3教师发表论文情况（自然年）8表3-5-5教师专利（著作权）授权情况（自然年）8表3-5-6教师主编本专科教材情况（自然年）8表4-1-1学科建设（时点）9表4-1-3博士点、硕士点（时点）9表4-1-4重点学科（时点）9表4-2专业培养计划（时点）9表4-3优势专业情况（时点

3、）10表5-1-1开课情况（学年）10表5-1-2专业课教学实施情况（学年）10表5-1-3专业核心课程情况（学年）11表5-1-4分专业（大类）专业实验课情况（学年）11表5-1-5有关课程情况表（学年）11表5-2-1分专业综合训练情况（学年）12表5-2-2分专业教师指导学生毕业综合训练情况（学年）1215表5-4-1创新创业教育情况（时点）12表5-4-3创新创业制度建设（时点）12表6-1学生数量基本情况（时点）12表6-2-1本科生转专业情况（学年）12表6-3-1近一届本科生招生类别情况（时点）12表6-3-3近一级本科生录取标准及人数（时点）12表6-3-1近一届本

4、科生招生类别情况（时点）13表6-3-4各专业（大类）招生报到情况（时点）13表6-4本科生奖贷补（自然年）13表6-6本科生学习成效（学年）13表6-6-2学生参与教师科研项目情况（学年）13表6-6-3学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（学年）13表6-6-4学生获专业比赛奖励情况（学年）14表6-6-6学生发表论文情况（学年）14表6-6-7学生创作、表演的代表性作品（学年）14表6-6-8学生专利（著作权）授权情况（学年）14表7-1教学管理人员成果（时点）14表7-2教学质量评估统计表（学年）14表7-3-1教育教学研究与改革项目（自然年）15表7-3-2教学成果奖（近一届

5、）15表7-3-3省级及以上本科教学工程项目情况（自然年）15表7-4本科教学质量年度报告（学年）15哪些表格必须与“高基表”统一？哪些表格的数据需要跟高基报表一致？答：学校基本条件。主要指2-1，2-2，2-5,2-6。有些表格没有数据，怎么办？请问郭老师，有些表格我们学校没有数据，是上传数据为零的空白表？还是通知校级管理员，在数据平台采集系统中申请不可填报？答：后者。关于“自然年、学年、时点”的说明邱峰答：以2018.10采集状态数据为例：自然年2017.1.1至2017.12.31（以教学经费为例，统计该年度实际使用数）；学年2017.9.1至2018.8.31（以教师培训为

6、例，统计该学年总数）；时点2018.9.30（以实习基地为例，统计该截止日实际存在数）。表1-1学校概况（时点）表1-1，填报负责人填谁？答：填负责数据采集工作的部门领导。15表1-1中，招生批次我校在浙江省是二段招生，而在外省市二批次、三批次和无批次都有，那在招生批次下拉选项里该怎样选？答：多选表1-2校区地址（时点）输入两个校区后，点保存，提示杨汛桥校区重复，何故？答：输入第一个校区后，先保存，再输入第二个校区。表1-3学校党政机关（时点）表1-3，单位职能是唯一选择.学生处负责学生管理、就业管理，如何选择？答：请根据部门的主要工作任务选择，建议选择学生管理。工会这种群团机构要

7、填写在党政单位中吗?答：写。表1-5-1专业基本情况（时点）专业基本情况是填学校所有的专业，还是按照什么标准取舍？（2018.10提问）答：17-18有学生，18年招生。表1-5-1和1-5-2，只统计有在校生的专业或大类，停招专业或大类是否统计?答：学年内有学生的专业或大类均要统计，时点统计时新增的招生专业或大类也要纳入统计。表1-5-1是不需要专升本的吗？答：对。那么，学生数量、学生取得成果等等都不需要？答：需要，只是不要把专升本单独作为一个校内专业。噢，明白了，