生本教育文档思想汇报王旺word2007格式

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1、生本教育思想汇报材料南阳市示范区新店二中没冇人能够知道春风的颜色只有当她吹拂过山川和出野没有人能够知道教育的发生只冇当它让学习者的心灵扬起风帆没有人能够知道孩了们的灵慧只冇当他们t由地思考和实践郭思乐这是郭思乐教授在生本教育思想随笔的感悟。2016年7刀11-18日，我们在广州进行了为期八天的生木教育备课研习培训，受益匪浅，学到了很多东西，具体包括一下几方面：一、生木教育课程与教学的再造二、生本教育学术报告三、生本教育实践与方法报告四、分学科组由导师进行培训如何备课说课上课五、生本教学的设让与方法六、大会说

2、课、评课、交流、答疑针、对以上儿方面，我个人也进行了一些反思和重构。首先从耿文超的课程与教学再造说起。“小”立课程，“大”作功夫。这是生木教育的课程观。何为小？教师少教也；何为大？学生多做也。小大之辨，多少之分，一字之别，万般不同。1知识只有成为整体时，才会显示其生命力传统教学一个致命问题在于过度程式化的分析，知识赖以产生、存在及发展的整体性被破坏和拆解；教师“就知识点讲解知识点”的做法，使学生无法建立起知识之间的联系，无法构建思维体系，无法实现举一反三、触类旁通。于是，在解决问题的过程中，常出现这样的现象

3、：老师一讲，立刻就会；学生一做，马上出错。这就是忽略了知识间联系，忽视了学习知识的整体性造成的。人固然可以一点一滴地学习知识，但一点一滴的知识是缺少整体生命的。犹如打成碎片的维纳斯不美，而整休的维纳斯才美一样，知识只有成为整体状态的时候,特别是对学生的个体有整体意义的吋候，它才会出现其生命力。本着尊重学生思维发展规律的原则，我们对部分学科课程内容进行了整合和再造。以语文学科为例，主要进行了三方面的课程内容改革。重新整合课程内容,强调认知内容的整体性，学习方式的再造。2课堂模式再造，让课堂精彩纷呈苏霍姆林斯基

4、说“没有自我教育就没有真正的教育。”我们教育的方法论是“先做后学、先会后学、先学后教、不教而教”。我们本着“先学后教，以学定教”的原则，探索了齐学科的课堂基木模式，基本形成了“而置学习■合作探究・展示点拨■归纳升华”四环节课堂教学流程。学校将教师教案与学生学案冇机融合，形成了切合学生实际并独具特色的“教学案一休化”。“前置学习”环节强调“简单”“根木”和“开放”，提倡和鼓励学生在前置环节大胆质疑，勇于设问。“合作探究”环节注重合作学习的效率，摒弃“假合作、伪讨论”现象，防止“后进生迷失”，加强对小组长的培养

5、，制定科学详细的考核考评机制，促进小组健康发展。“展示点拨”环节特别强调“展示不是目的，只是一种手段”。展示的主要目的是激活其他同学的思维，启发他们思考，使同学们形成思维碰撞,产生智慧的火花。我们提倡“三生课堂”，即生态、生木、生成。生态课堂就是自然的、真实的、不作秀的课堂，学生在课堂上能够“实话实说，冇一说一”，能够捉出真实的疑问，谈出真实的感受，师生之间能量信息口然流动，达到一种和谐统一的境界；生木课堂就是尊重学生的认知规律，以生为木的课堂。课堂上的每一个环节的设计都要建立在全面、客观和准确把握学情的基

6、础上，做到教学的冇的放矢，以达到事半功倍的教育效果；生成课堂就是通过激活学生思维，碰撞出思维火花,引导学生捉岀冇价值的问题，生成独到的见解和认识。3不同的课堂组织形式会带来截然不同的教育效果我们学校之前的教学组织形式述是以传统的“教授法”为主，教学效率不高,学生学习兴趣不浓。自从引进生本教育理念之后，我们尝试进行了以下课堂组织形式，收效显著。（-）讨论交流式教学。学问是头脑中矛盾运动的结呆，交流讨论不仅能激活学生的思维，还能够激发他们的学习热情。生本教育提倡将“小组合作”作为课堂主要的组织形式，在我们的课堂

7、上，讨论交流无处不在，合作共赢深入人心。有一位叫王瑞的学生，性格内向，学习热情不高，学习基础较差。自从参与了小组合作学习，经过组内其他同学的带领和帮助，逐渐的对学习产生了兴趣，不仅敢于在组内表达自己的观点，而月•经常在全班同学而前发表自己的见解。经过一段时间的训练，他不仅性格变得开朗大方，而且学业成绩也有明显提高。用他自己的话说：“我木来想这次学业水平考试各科能及格就不错了，没想到不但全部合格了，还有五门学科达到了优秀等次。我要特别感谢我的小组，我本来只是想要一朵野花，他们却给了我整个春天。”这是生木教育激

8、发学生本能的必然结杲,也是桓台一中最新核心理念“以人育人，以文化人”的集屮体现。（二）情景活动式教学。在课堂教学过程中，通过选择并创设与教学内容相关的各种形式的趣味性生活情境和活动设计，以情促知，以“情”动人，充分激发学生学习的兴趣，自觉地投入到本节的学习中去。例如英语教学中，以外研版必修二module4FineArts—Western,ChineseandPopArts的阅读课为例，在导入（lead-in）环节