情趣教学乐中求知

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1、情趣教学乐中求知汉语拼音不仅能帮助识字，也能促进听说读写。而一年级的学生由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。如何有效地进行汉语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？一、利用直观的教具，引起兴趣。形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的、也是最有潜力可挖的一种记忆力。小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的人物，能引起了学生的学习兴趣。教材中每个拼音字母都配上图，引导学生仔细看图，认真观察图

2、画与字母的联系。充分利用课文中现成的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时自制一些颜色鲜艳的图卡，以补充课本中现成教具的不足。如教学声母P,问学生：“小朋友，洗完脸后，你是怎样泼水的？”出示制作好的图片和拼音卡片，边读，边做泼水的动作。“泼水泼水PPP。”二、编儿歌，读出情趣。人脑中的形象信息量要远远多于语言信息量。我喜欢用形象化的方式来记一些难以记忆的东西,心理学家说，这样的方式更有助于长久保持信息。美国图论学者哈拉里强调形象的重要，他说：“千言万语不及一张图。”形象记忆就是在记忆时尽量多印留直观形象，尽量多

3、运用形象思维，以提高记忆的效果。俗话说：“百闻不如一见。”它包含着这样一个道理，即直观形象的事物给人的印象较为深刻。识记过程也是这样，直观形象的的材料比枯燥抽象的材料容易记住，直观实物形象易于记忆。各个字母形体比较抽象，比较难记。教学生记各个字母形体，可配上儿歌，能把抽象的韵母、声母形象化。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，能增强学生的愉悦感和音乐感。三、讲故事，学得有趣。汉语拼音是一串枯燥无味的字符。要想

4、让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听。故事引入：放学了，亮亮和丽丽来到一个漂亮的公园玩，那里有绿绿的草地，挺拔的大树。亮亮感觉有点渴了，就拿出书包里的矿泉水边喝边看着水里的蝌蚪，丽丽边看着蓝蓝的天空边喝着矿泉水。水里的蝌蚪在玩捉迷藏，两只蝌蚪正好粘到水草上，形式一个“k”字；亮亮和丽丽坐的椅子就像一个“h”字；天空中一只白鸽衔着一枝柳条飞过，柳条被风吹着，弯成一个“g”字，草地上的两只白鸽看着空中的伙伴，羡慕极了，亮亮和丽丽真喜欢这里呀!小孩子对故事充满了兴趣，注意力被吸引住了，自然跟着老师的思路，快乐地进

5、入学习状态。四、运用多媒体，激起兴趣。在拼音教学中，利用多媒体，能使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识。有助于学生较好地掌握声母、韵母发音时正确的方法，从而把声母、韵母读得既正确又清楚，达到了事半功倍的效果。如教学时，可以先制作课件从电脑中依次出示一个公鸡、一个切开的西瓜、一个气球等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调：gongjiqiqiuxigua,对应出示在图片下面。引导学生读：dagongjl的j,qiqiu的q

6、,xigua的x。运用多媒体，比直接在黑板上的板书，效果好很多，学生的学习兴趣特别高涨，课堂气氛特别活跃。五、让学生动起来，点燃激情。一年级的学生都爱玩，一节课四十分钟的拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，以点燃学生的激情。根据学生爱唱爱动的特点，在教学中我尽可能地让学生一边唱、说，一边拿出手来描空、做动作，特别是对哪些容易混淆的字母如bdpq等声母的教与学就解决了。跟着老师一起做动作：举起左手，右手叉腰，bbbo举起右手，左手叉

7、腰dddo左手放下，右手摸头ppp。右手放下，左手摸头qqq。处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的，单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听，还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的,也是极为有效的。六、与生活经验的整合，营造氛围。拼音教学贴近生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。语言来源于生活，在拼音教学中,教师应努力地为孩子创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知

8、识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。为了增加学生拼读兴趣和效果，从学生最乐于做的事情入手，如：w&dishangyuwenke0每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能