七年级语文下册 8《心声》导学案（无答案） 语文版

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1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。8心声一、作者简介：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和

2、我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等二、词语积累：1、注音捻噗蜷簪琅琅发窘抽噎恍惚抽泣棱角分明窸窸窣窣2、解词发窘出风头斩钉截铁窸窸窣窣从容不迫沙哑三、整体感知：1、本篇小说，共换了几个场景？——————2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。⑴、⑵、⑶、⑷、3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！情节结构：4.通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平

3、教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。概括故事的主要情节：在一次的准备过程中，设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生因被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的和同学的。最后，在上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，举起了手，用沙哑的嗓子地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的。四、分析人物形象：1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。程老师：李京京：2、研讨刻画李京京形象的描写方法。本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请举例说说。（语言、动作、

4、神态、心理，举例略）这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。⑴、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好⑵、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？⑶、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。⑸、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”⑹、他咬紧

5、了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理

6、历程，使人物形象刻画得真实、丰满。五、理解主旨：1、讨论：李京京的心声是什么?明确：李京京渴望得到，渴望得到；渴望；渴望；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。2、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自

7、觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。