小学体育与健康课教案《立定跳远》设计说明

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1、小学体育与健康课教案《立定跳远》设计说明一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，突出学生主体，充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。充分运用体育游戏这-体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等,培养学生团结协作，公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道徳作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行徳育渗透，体现体育的教育性原则。培养

2、学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标3—，为达到这个目标，课堂上尽量做到：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。二、教材分析：立定跳远属于新课程标准“水平二”身体健康学习领域中的内容之…。它是跳跃动作的重点教材；跳跃教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量,提高协调灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。于是在课中我分别安排了跳跃技能的学习和跳跃

3、的游戏，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。三、学生分析：四年的孩子们自我控制和约束能力较差，从学生整体身体素质状况来看为一般。另外，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，但只要是让他们做感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受能力。因此，在教学时，设计了新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过故事、游戏、竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中还要关注学生个体差异，尊重学纶的主体地

4、位。四、教学目标：认知目标：通过主体教学使学生在玩中学，学中练，积极参与教学活动，学会立定跳远的动作，掌握蹬地有力，落地轻巧平稳的方法技能目标：通过模仿和游戏教学，发展学生灵敏协调素质，提高跳跃能力。情感目标：激发学生学习和运动兴趣，体验成功喜悦，在活动中培养分析和解决问题的能力。五、重点、难点重点：蹬地有力、轻巧落地难点：摆臂与蹬地协调用力六、教法、学法1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了(1)、讲解示

5、范法；通过精练适度的语言讲解，使学纶获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。(2)、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。(3)、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和游戏的方法。首先让学生观看青蛙跳跃的动作，然后通过“集体练习”、“分组练习”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学半主动积极地练习。学法：让学生通过小组合作学习探究、观

6、察、模仿，相互学习来完成学、练的目标。七、教具准备：音响一套，体操垫8块，教具四组、展示板四块，教学挂图八、教学流程（一）、导入根据教材特点，以猜谜语为切入口，这种生动形象的形式使学生特别兴奋，从而激发了学生的学习兴趣。（-）、准备部分我采用“网蝌蚪”的游戏，来拉近老师和学牛:的距离，减少距离感，活跃课堂气氛，让学生们觉得新颖，并且很好的集中学生的注意力，通过游戏充分的活动头、手、腿等各个部位，使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动。（三）、基本部分1、立定跳远首先让学生尝试、讨论、展示、相互评价、相互学习

7、，体现“小群体合作学习”意识，我采用了讲解示范、纠错法、评价法，让学生充分掌握动作要领。培养学生的自学能力、思维能力、合作能力，让学生感受个体在集体中的价值。同吋使本课的重点得到解决，难点得以突破。经过了小蝌蚪成长历程的角色体验，学生已经基本掌握了前脚掌用力的方法，此吋教师加以点拨，学生再通过思考和尝试练习，跳跃能力必有提高。2、能力提高（舞台大比拼）此环节是立定跳远的巩固与练习，用比赛的形式让他们体会为什么有的同学先到达终点，为什么有的同学能够跳的远？这个环节不光有靠运气更主要的是靠自身的跳跃能力。我们

8、做这个练习，能将学生的情趣、情感充分调动起來，将过去机械被动的学转化为积极的学。能更快的到达预期效果。（四）、放松活动（美的熏陶）音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它不需要通过语言为中介，而是通过直感式的体验，激起类似的想象和联想，心驰而神往。课中，学生在优美的旋律中尽情释放自己的情感，感受集体的温暖和情感的愉悦，从而受到美的熏陶。能够有效的组织学生进行放松练习。使学生的身体逐渐恢复到平静状态。八、课堂教学效果预测：1、心理状