小组合作学习在计算机教学中的应用

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1、小组合作学习在计算机教学中的应用　　一、引言　　动漫产业在许多发达国家已经成为支柱产业，而在21世纪的中国则是刚刚起步的朝阳产业，随着国内动漫产业的急剧升温和社会对动漫的越来越重视，国内各类职业学校陆续开办动漫专业，这充分展示了职业教育“紧贴市场办学，以就业为导向”的鲜明特征。同时，国家为了促进动漫教育的发展，也为其创造了适宜的环境，并给予了有力的支持。根据市场调查，大多动漫公司在招聘人才时，试用期间不仅要考察学生对专业知识的掌握与应用能力，更重要的是要考察学生是否具有团队合作精神。团队精神已成为人才的重要特征之一。　　那

2、么，在职业学校的动漫教学过程中，如何引导学生自主参与、主动探究？如何营造和谐的课堂氛围、创设良好的学习环境？什么样的教学方式才能更好地培养社会需要的动漫人才呢？我在平日教学中积极推广，试行小组合作学习模式，实践证明，小组合作学习是一种能有效推动学生全员参与学习过程、充分发挥学习自主性与独立性、培养学生积极向上学习态度的组织形式。在此教学模式中教师精心设计教学任务，为学生提供大胆开口、积极参与、善于表现的空间；强调“做中学”的教学方法，培养学生个体的综合运用能力，同时充分发挥小组合作学习特有的优势，在合作中互动，在互动中交流

3、，在互帮互助、彼此激励中培养竞争意识及团结协作的精神，圆满完成老师布置的任务。7　　二、小组合作学习在教学中的应用　　1.以人为本，设计任务，引导合作。明确教师只是教学的引领者、任务的设计者、课堂的组织者、学习的合作者，学生才是学习的主人，是学习任务的实现者。本着“为了每一位学生的发展”的教学理念，教师要努力摆正自身与学生之间的关系，把学习的主动权让给学生，重新审视课堂。在设计教学任务时，从教学内容出发，依据学生的特点，面向全体学生，尊重学生个性，精心设计任务。引导合作学习，以互动的学习方式，让学生在真实性的活动中感受知识

4、，参与知识实践。　　（1）设计任务，引导合作。教师是设计任务的“工程师”，任务的设计应遵循学习规律，设计富有现实性、趣味性的学习任务。为发展学生丰富的想象力，增强创作意识，因此在动漫教学中有意识地融入相关创作性内容设计小组合作学习，有利于相互启发、相互协作，培养学生创造性思维。7　　案例一：在带领学生欣赏完《龟兔赛跑》短片后，充分理解该短片的表现形式后，设计让学生分组讨论该剧的再度创作。通过教师提示：经过这次比赛以后，又会发生怎样的故事呢？学生们发挥了自己丰富的想象力，通过热烈的讨论、激烈的争论，最后创作并交流了各自有创意

5、的情景剧。小组中有创编故事内容的，有选择打击乐器表现乌龟和兔子比赛时的情景音乐的，五花八门，创意十足。通过小组合作，进行这样的音乐剧再度创作，培养了学生的求异思维能力。在学生对欣赏内容的理解基础上，对课堂内容进行延伸教学，有效地培养了学生的创作能力和合作表现力。学生饶有兴趣地在讨论合作中真实、有效地进行交流，乐此不疲。这个任务从学生的生活实际出发，寓教于乐，既符合学生的年龄特征，又遵循学习的规律，引导学生积极参与任务的学习，通过小组成员之间的有效合作，进行沟通与交流。　　（2）合理分工，小组优化。为让小组成员主动地参与任务

6、学习，可以依据不同的任务类型，根据学生的等级水平将学生分到各个小组内。在将学生分到各个小组的过程中一定要使各小组间保持平衡。首先，每个小组都应具有素质高、中、低的学生；其次，要使全班每个小组的平均水平大致相同，不允许学生自由选择本组成员，防止出现组内同质的现象；第三，要注意小组人员在性格、兴趣、能力等方面的合理配置；每个小组设一名组长，担当协调关系、分配任务、组织小组内的交流活动等任务。根据全班学生学习程度的不同、能力水平的差异，合理、有序地安排小组成员，进行小组的最优化组合，同时让组员明确各自的角色责任。　　案例二：在引

7、领学生完成《三个强盗》动画片的制作时，活动之前，让学生认真倾听任务的要求及实现的目标。接下来的工作由小组长指定小组内哪个同学负责剧本的编排与修改，哪些同学进行分镜头脚本的制作，哪几个同学同学负责原画的绘制，哪些同学负责最后动画的制作，哪个同学负责运动规律。小组成员明确自身的职责后，共同设计，最后由组长向全班进行汇报展示。　　小组的合理分工、优化合作能促使学生在任务的驱动下，互帮、互补、互动，能强化小组合作学习的内驱力。学生置身于需要完成的任务情景之中，不自觉地会触发他们完成任务的迫切感，激发各个成员合作探究的欲望，调动他们

8、参与任务学习的积极性，为任务的顺利完成搭桥铺路。7　　2.发挥优势，促进合作，完成任务。实践证明，小组合作学习能协助教师改变教学方式，促进学生学习方式的转变；能充分调动学生学习的积极性，体现学生的主动性，增强学生学习的自信心，为学生的发展提供了平台。在教学中，我们应有效发挥小组合作学习的优势，促进学生在