新课标下高中英语阅读能力培养策略浅探

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1、新课标下高中英语阅读能力培养策略浅探　　【摘要】《普通高中英语课程标准》明确提出了中学英语课程的首要任务是使学生形成有效的学习策略；而且，阅读理解能力也是教学大纲所要求培养的主要技能之一。尤其是高中英语教学，提高阅读理解能力至关重要。这要求我们教师平时要引导学生多读，多看，多练，积累，扩大知识面，丰富文化积淀，从而有利于学生步入社会后提高他们学习和运用语言的能力。本人根据十几年的教学经验，结合课内外阅读的材料，做出一些尝试。　　【关键词】新课改高中英语阅读能力教学策略　　近几年各地的高考题明显体现出越来越重视考查学生的阅读能力，包括提高速度和深层理解。但从平时测试结果看，得

2、分率很不理想，而且由于它的分值最大，所以导致整体水平下滑。一些学生已对阅读理解存在恐惧心理。事实上，至少有一半的信息我们可以直接在文章中找到，还有一部分是我们稍加分析，密切贴近主旨大意就可以迎刃而解。　　1.注意情景教学，以景导读　　所谓导读就是指在新课内容呈现之前，教师能够激发围绕一个或多个话题用英语进行自由交流。如果教师风趣幽默，热情洋溢，就能够缩短彼此之间的心理距离，唤起学生的求知热情。例如，在教高中英语三第二单元HealthyEating一课时，我围绕“What’syourfavoritefood？”4为话题，和学生交流彼此喜欢的食物，饮料，运动乐器等，既复习了旧知

3、，又巧妙引出本节新课。这时屏幕上出现一系列大家平时爱吃的食物，要求学生归纳出哪些是健康食品，哪些是不健康食品。学生在老师看似无意其实是精心设计的谈话中，不知不觉地进入新课主题――健康饮食。这样的导读自然而流畅，而且为英语课堂营造了一个轻松又愉快的交流氛围。　　2.提高课堂效率，培养精读　　俗话说：“万变不离其宗”。教材是学生接受英语语言信息的重要渠道，阅读技能的提高在于有效运用阅读策略。在课文教学环节，不仅要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步的挖掘。进入精读阶段，首先要对课文中的重点句进行对比讲解。例如：众所周知，2008年奥运会即将在中国举

4、行。我们可以用四种形式来表达：　　1）Weallknowthe2008OlympicGameswillbeheldinChina.（考查宾语从句）　　2）Itisknowntousthatthe2008OlympicGameswillbeheldinChina.（考查主语从句）　　3）Asisknowntous，the2008OlympicGameswillbeheldinChina.（考查定语从句）　　4）Whatisknowntousisthatthe2008OlympicGameswillbeheldinChina.（考查名词性从句）　　我结合语法教学，通过分析句子结

5、构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，如表达“提供”时，要求学生列举出下列短语：supplysbwithsth/supplysthwithsb/providesbwithsth./provide4sth.forsb/offersbsth./offersthtosb在进行精读时，要求学生快速浏览全篇，仅围绕who，where，when，what和how几个关键词，就能有效理解全篇主旨。通过长期的训练，学生们思维更加活跃，做到了举一反三，阅读效率必然提高。　　3.加强阅读教学充分朗读　　朗读是当前中学英语教

6、学中提高阅读能力的有效方法之一。俗话说：“书读百遍，其意自见”。在教学过程中，我采用齐读，自读和跟磁带读以及分角色读等方式，有意识地引导学生达到正确理解和准确表达的完美结合。例如，在讲高中英语教材必修三第三单元TheMillionPoundNote时，我根据剧情建议学生分角色边演边读。操练时将学生分成四人一组，并事先准备了围裙和支票等，四名学生分别扮演仆人，亨利，和奥利弗两兄弟。在表演过程中，同学们有声有色，激情投入，使朗读充满生机活力。在学生们乐此不疲的学习中，我又采用分组读的形式，有利于培养学生团结协作和齐心协力的意识。　　4.精心策划组织，指导泛读　　新课程标准规定“

7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上的要求”。老师要对学生的泛读资料进行合理选材，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料。度过了难关，学生们笑了，更有信心迎接新的挑战。我继续用励志谚语激励他们：Helaughsbestwholaughslast.（谁笑到最后，谁笑得越好。）通过快乐阅读，学生们有了自信心和成就感，真正做到“学中有乐，乐中有学”，那么再大的阅读量也会迎刃而解。4　　5.结束语　　当今高中的英语阅读教学就是要在新课改的前提下，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，如导读，精读，朗读