挖掘潜力 激发活力 增强学校办学吸引力

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1、挖掘潜力激发活力增强学校办学吸引力　　东辽县泉太中学坐落于吉辽两省三县交界处的泉太镇，是一所名副其实的农村初级中学，学校现有教职工46名，教学班9个，特色教学班3个，在校生338名。　　众所周知，由于我校地理位置偏僻，教育资源相对落后，所以一批有着丰富教学经验的教师先后应聘到其他先进学校任教，使得早已捉襟见肘的师资不得不面临更加严酷的现实。由于师资水平的落后，加之教育形势的迅猛发展，一些高期望值的家长纷纷将学生转到其他好的学校就读。其中，仅2010年一年，学生外流、辍学人数就多达50多人，拥有46名教师的学校，学生仅有30

2、0多名。学校真的到了“山穷水尽”的地步了，办学举步维艰，大有被其他学校吞并的危险。5　　面对现实，不想出路，那就是死路。学校全体教师没有被困难所吓倒，而是积极地思考如何破解难题，留住学生，挽救学校于危难。经过长时间的调查、研究、思考，针对部分学生厌学、喜欢课外活动的特点，学校决定首先从留住学生入手，然后再逐步提高教育教学质量，使学生留得住、学得好，使之成长为对社会有用的人才。基于此，学校先后组织召开了领导班子会议、全体教师大会和部分学生座谈会，讨论、研究切实可行的工作方案。经过一个多月的反复磋商，最后制定了《东辽县泉太中学

3、体音美特色教学工作方案》、《学生选修课兴趣小组工作实施方案》。以此为突破口，逐步制定和完善了学校的中长期发展规划。在实施过程中，学校主要从以下几个方面入手：　　1.开设体音美特长班，留住学生。由于农村教育相对落后，大部分学生及家长对教育缺乏足够的认识，只注重眼前即得利益，导致“读书无用论”在农村地区愈演愈烈，学生流失率逐年上升，使得我校生源逐年呈下降趋势。针对现状，学校决定，用“特色留人”，开设特长班，加强有针对性的专业训练，使那些学习成绩一般，但有特长的学生在学校有“用武之地”。学校抽出了专业的教师对其进行文化课补习和专

4、业课训练，并在时间上予以保证。通过二年的专业训练，使得一大批有潜质的学生脱颖而出。学校体育运动队先后取得了两届东辽县秋季运动会第一名的好成绩，令人刮目相看。同时，一大批优秀的运动员先后进入省内外专业体育运动队参加训练，并代表各自的体育运动队在各级比赛中取得了优异的成绩，学校也多次受到各级体育组织的表彰。　　2.5坚持开展丰富多彩的校园文体活动，活跃校园文化生活。由于当前中考指挥棒的作用，大部分学校十分重视文化课的教学，而忽视文体活动的开展。究其不愿意开展文体活动的原因：一是担心由于开展活动影响正常的教学秩序。二是担心会发生

5、安全事故，给学校造成经济损失。由于以上种种原因，致使学校体育、音乐、美术教育工作讲起来重要、做起来次要、忙起来不要的情况十分严重，违背了教育全面发展的方针，严重损害了学生的身心健康。为了全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，我校从2010年开始，每年4月份和9月份确定为学校文化艺术活动月，届时将举办丰富多彩的文体活动。比如，趣味运动会、校园集体舞、篮球赛、乒乓球赛、文艺汇演、歌咏比赛、艺术作品展等文体活动。同时学校开设了15个选修课兴趣活动小组，安排专业教师利用周五下午开展兴趣小组活动。通过一系列活动

6、的开展，不仅丰富了学生的课余文化生活，培养了学生的爱国主义情操和集体荣誉感，同时也使学生辍学和生源外流的情况得到了根本的解决。实践证明，活动的开展不仅没有扰乱学校正常的教学秩序，反而使学生的学习效率大大提高，学校的教学质量也实现了质的飞跃。由过去的全县后几名变成了现在的前三名。学校整体工作也由过去的薄弱学校变成了现在的教学质量强校，实现了整体跨越，教师和学生的外流现象得到了有效的遏制。　　3.开展联合办学，拓宽学生出路。由于初中是基础教育，学校必须要为学生的将来发展负责。考虑到学校体、音、美特长班的学生文化课成绩普遍偏低，

7、升入重点高中无望的实际情况，学校积极为体、音、美特长生寻找出路。学校先后与东辽县二高中和辽源市体校、辽源志远高中、辽宁省西丰县体校等建立长期的联合办学关系。文化课成绩相对好的学生，我们及时将其输送到东辽二高中继续学习，使其有机会升入高等院校。通过此种形式，三年来我校共为东辽二高中输送了60余名体、音、美特长生。2009年输送的20名特长生，现有10余名已经通过高考顺利地进入到国内各级高等院校学习。文化课成绩稍差些的特长生，我们积极地将其输送到辽源市体校、辽宁省西丰县体校继续进行体育训练，参加各级各类比赛。其中，2007年（

8、下转58页）（上接12页）体育特长生李大林、李梦佳代表东辽县参加辽源市体育运动会，分别打破沉睡30多年的辽源市初中男、女组别的跳高记录。现李大林同学在国家八一体工队服役。李梦佳被东辽一高中破格录取，其他特长生也都有了较好的去处。5　　几年来，通过文体活动的开展，不仅丰富了校园文化生活，陶冶了学生的情操，