谈高中语文教学中提高学生阅读水平的途径

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1、谈高中语文教学中提高学生阅读水平的途径　　【摘要】众所周知，语文阅读能力的高低是一个人情操的重要体现。了解语文独有的魅力，首先便是学会阅读，可是学生之中仍然存在着阅读障碍的问题，这样的情况严重制约了高中语文教学的发展。为了帮助学生提高语文成绩，养成良好的阅读习惯，我们需要做的便是不断的更新教学手段，寻求提高学生阅读水平的新途径，只有这样才会实现语文教学的目标――陶冶情操。　　【关键词】高中语文；学生阅读；途径　　【中图分类号】G64.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01　　在语文教学过程中，语文阅读能力的培养和

2、锻炼是一个重点环节，帮助学生减少语文阅读障碍，提高语文阅读能力，是语文教学的一个目标。可是在如今的语文教学过程中，学生仍然存在阅读障碍的情况。这些问题的存在，严重影响了语文教学的发展，为了扭转局面，我们需要付出更多的努力，进而实现语文教学的目标。　　一、高中语文教学提高学生阅读水平的背景5　　随着素质教育的大力推行，在新的时代背景之下，素质教学更加强调学生自身综合素质的培养。在过去的教学过程中，注重的是学生对于知识量的掌握程度，这样的教学过程严重扼杀了学生自主性学习的积极性，没有学生主动参与的课堂是没有活力和效率的。为了更好的培养学生们的积极性、主动

3、性，我们需要把更多的自由权留给学生。高中语文教学的学习应该注重学生情操的锻炼，为了提高学生们的综合素质，我们需要不断的强化阅读能力的培养。在阅读的过程中，学生们会主动的融入进文章中，与作者产生共鸣，并且在阅读的过程中，主动的解决所出现的一切障碍，这样一来，学生们不仅提高了解决难题的能力，同样也提升了自身素养。　　二、高中语文阅读中存在的问题　　在当前的语文教学和阅读中还存在着很多的问题，例如：老师控制课堂，学生被动接受；学习气氛差，积极性不高等等，所有的这些问题严重影响了学生们阅读能力的提高。面对这样的情况，我们首先要做的便是了解问题，然后找出应对措

4、施，只有这样才会实现语文教学的最终目的。　　1、老师主动，学生被动　　我们知道，学习的过程应该是老师与学生共同参与的，只有在相互交流、相互尊重的基础上才会不断的提高学生阅读的积极性。可是在当前的教学过程之中，老师扮演的往往是控制者的角色，老师一人主导课堂。在语文阅读课上，学生没有发言权，学生只能好、根据老师的思路来理解文章作者传达的内涵。这样的情况，与其说读懂文章作者的想法，还不如说是读懂老师的想法更准确。没有学生主动参与的课堂是没有活力的。长此以往，学生们会越来越依赖于老师的讲解，根本不愿意主动的去了解文章作者的意图。为了更好的培养学生的阅读能力，

5、我们需要进一步扭转这样的局面，让我们一切行动的出发点和落脚点都是学生，从学生的实际出发，只有这样才会不断的提高学生们的阅读能力。　　2、学习气氛差，积极性不高5　　在过去的教学过程中，因为老师占主动，学生被动接受，所以学习气氛较差，学生积极性不高。在这样的教学过程中，学习效果可想而知。我们知道，语文是一种相对感性的学科，对于它的学习更多的应该是依靠学生的自我理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”对于语文的阅读，我们不应该要求得出相对一致的答案，只有这样才可以不断的锻炼学生们的开放性思维，提高学生们的情操。可是在现在的教学过程中，我们有时还是死板的讲解

6、文章，一字一字的斟酌作者的意图，这样一来，一篇完整的文章便被拆的七零八碎，难以从总体上了解作者想要传达的真正内涵。为了帮助学生提升阅读能力，我们需要不断的扭转局面，进一步激发学生参与课堂的积极性。　　3、评价机制的不合理　　在过去的教学过程中，由于面对升学考试的原因，语文阅读有时已经严重的偏离语文教学的目标。在教学的过程中，老师把学生们的成绩看做的教学的目标，正是因为这样，为了更好的提高学生们的阅读成绩，老师往往要求学生往标准答案上靠。这样一来，产生的结果便可想而知，学生们失去了阅读的自由，只是被动的接受阅读答案。　　三、高中语文教学中提高学生阅读水

7、平的途径　　1、借助多媒体优化阅读5　　在信息时代的背景中，语文阅读能力的培养和锻炼可以及时的引进先进的教学手段，多媒体教学会让语文阅读变得更加容易、简单。在阅读教学的过程中，老师可以根据文章，设置一些相对有趣的情节和故事，把文章用形象、生动的语言、文字或者是图片表现出来，进而减少阅读中的障碍。多媒体教学的引进进一步提高了语文阅读的效率，降低了学生们阅读的难度，没有障碍的阅读是轻松的，在轻松、愉悦的环境中，学生们会对语文阅读充满兴趣，最终实现提升语文阅读的能力。　　2、设置游戏激发兴趣　　我们知道，学习兴趣在语文阅读中扮演着至关重要的角色。为了进一步

8、提高学生参与阅读的积极性，我们就需要及时的引进游戏的因素。老师在阅读教学的过程中，可以把文章分成几个片段，让