如何提高农村中学的英语教学效果

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1、如何提高农村中学的英语教学效果　　摘要：本文从农村中学英语教学的现状出发，从五个方面探讨强化农村中学英语教学效果的方法。　　关键词：农村中学英语教学心理特点学习方法分层次教学　　教育包括社会、学校、家庭三方面的教育。大多数农村家长素质不高，他们认为教育是学校和孩子的事。有的家长只知道忙于生计，有的甚至常年在外打工、做生意，根本无暇顾及子女的学习和成长。有的家庭过于溺爱孩子，有的家庭不和睦，这些都导致农村学生的家庭教育严重缺失。面对这些客观存在的事实，学校教育更是任重而道远。农村中学英语教师应该如何强化农村中学英语教学效果呢？　　一、强调英语学习的重要性　　在城市，英语的重要性妇孺皆

2、知，“双语”一词曾风靡一时，各种各样有关英语的培训如火如荼地进行着。尽管如此，很多农村人却闻风不动，犹如生活在“世外桃源”。因此，在农村中学，教师要在新生入学的第一堂英语课上强调学习英语的重要性，让学生明确学习目标。但仅凭老师反复强调其重要性学生不易接受，甚至出现逆反心理。对此，我们可以组织高年级的学生讲自身体会。这样，低年级的学生才比较容易接受。同时列举英语在生活中广泛应用的例子，小到随处可见的标语，如“PUSH”，“PULL”，“WASHROOM”等，大到当前的国内外形势，即英语是世界上使用最广泛的语言，在外贸、外交及国际交流中发挥重要的作用。7　　总之，只有让学生了解学习英语

3、的重要性，才能激发学生的学习动机，激发学生的学习热情。　　二、掌握学生的心理特点　　初中生年龄大多13～16岁，刚刚进入青春期。这个时期称为心理上的断奶期，学生极易表现其独立性，好奇心强，容易接受新事物，但由于经验不足而经常受到挫折，易烦躁和气馁。教师要善于与学生沟通，增进师生情感。“亲其师，信其道”。只要喜欢老师，“爱屋及乌”，学生对本门课程的学习就会非常卖力。　　当然，学生在学习英语的过程中有时会不尽如人意。有的学生遇到挫折，哪怕只有―点点，也会感到烦躁不安，甚至心灰意冷。英语教师要注意保护学生学习英语的积极性，多鼓励，不指责，多帮助，不排斥。课堂上提问或发言，对者表扬，错者少

4、批评，让学生感受到教师的关爱、信任、尊重和宽慰。学生对教师产生好感、信赖和尊重，自豪感、自信心和学习热情就会油然而生，学习的劲头就更大。　　三、指导学生掌握英语学习方法　　“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有掌握科学的学习方法，才能体会到学习的快乐，才能提高学习英语的兴趣。　　英语是一门语言，是用来交流的。学习英语的方法如下：　　1.采用多种方式进行反复操练，尽可能多地练习英语口语。　　2.引导学生运用一切感观学习英语，听、说、读、写相辅相成。　　3.要放松，有耐心，要求自己今天比昨天做得更好，相信自己一定行。　　4.注意中、英的文化差异，更好地应用语言。7　　5.多读多写，让自己

5、在读写中体验学习英语的快乐与成功感。　　6.善于寻求帮助。“三人行，必有我师焉”，求知欲强的学生总会找到自己的老师。　　7.坚持每天听，每天说，每天读、写，让英语时刻留在你脑中。　　8.积极的学习态度会减轻学习负担，让你在学习英语的进程中“健步如飞”。　　9.绝不轻言放弃，善于寻找希望的人，人生终将辉煌。　　只要掌握了学习英语的方法，学生就能有的放矢，学起来自然轻松了。　　四、善于分层次教学　　分层次教学，最早可追溯到孔子的“因材施教”的教学思想，现有不同级别的高中学校按不同的分数线分批次进行招生，这或许可称之为政策性分层次教学。我所提倡的分层次教学是在班级里的分组教学，或叫小组教

6、学。通过分层次教学，每个学生在各自的能力范围内都能得到充分的发展，掌握更多的知识和技能。　　首先，分层次教学要以尊重学生个体为前提。分层次教学不是要歧视或放弃任何―层次的学生，而是要平等地对待和尊重每一层次的学生。根据不同层次学生的爱好兴趣，让学生完成不同层次的任务和训练，进而使不同层次的学生得到最充分的发展。没有尊重为前提的分层次教学是对部分学生的放弃，是―种推卸责任。7　　其次，分层次教学要求教师对学生要有全面性的发展性的了解和认识。学生是在不断地成长、发展和变化的，教师只有对学生有全面的了解和认识，并用科学、发展的眼光看待学生，才能科学有效地进行分层次教学。如果简单以成绩或单

7、一的表现为标准对学生进行分层，就会导致歧视部分成绩较差和表观较差的学生，就会打击部分学生的学习积极性。另外，如果将学生分层之后一成不变地看待学生，没有看到学生在不同阶段的发展变化，就会扼杀学生的进步和发展。　　五、强化英语课堂教学效果　　课堂教学是教学活动的重要环节之一，为了强化课堂教学效果，我通常采用以下的做法：　　1.做好课前准备。　　在新课讲授之前，我认真做好备课工作，包括备教材，备学生，备教具等。教师只有充分地做好课前准备，才能掌握手中的“指挥棒”，最大限度地