浅议基于任务驱动教学模式的高中网页制作教学实践

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1、浅议基于任务驱动教学模式的高中网页制作教学实践　　摘要：传统的高中信息技术课程中，大多以信息技术技能作为培养目标。随着时代的发展，信息社会下的人才培养更趋向于以信息素养培养为重点的教学模式探索。本文立足于任务驱动，利用应用软件提高学生主动探究兴趣，为信息技术教育教学提供借鉴。　　关键词：高中；网页制作；教学实践　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2014）11-0061-02　　任务驱动法即学生在教师安排的任务下，以完成任务目标为己任，通过自主、合作等方式，在过程

2、中提升自己的信息快速获取能力、信息利用与表达能力、信息评价能力。为此，在信息技术的“网页制作”课程中，要重点做好信息技术的处理。　　一、任务驱动法概述4　　从建构主义学习理论发展而来的任务驱动教学法是对传统灌输式教学方式的创新，其核心在于以坚持任务的完成、问题的解决为最终目的。教师在分析教材、教学进度与学生能力水平后，立足实际将教学任务分配给学生，并在任务中蕴藏课堂知识。学生在接触任务后，面对问题，通过自主、合作等学习方式，在教师的指导下独立完成任务，以此实现信息技术知识与技能的快速掌握。任务设

3、计应该具有吸引力，坚持系统性，并与其他各科知识进行融合，以培养学生的综合信息素养为最终目的。例如：为体现“网页制作”的学科融合性，教师可安排学生制作作家专题网站，以此将信息技术知识与语文知识进行融合。　　二、任务驱动教学模式下的网页制作教学过程　　1.任务导入　　任务导入要结合情境的创设。将特定任务与具体情境结合，能够让学生明白当堂课的学习重点，做到心中有数，并且能够使能力强的学生跃跃欲试，使能力弱的学生也产生学习的冲动。比如：在布置“网页的版面设计”课程任务时，情境的创设就应该选择将那些极具艺

4、术个性、动静结合、版面新颖、图文并茂的网页呈现在学生面前。学生在观看时，无疑会感受到其“美”的所在，并对设计网页版面产生浓厚兴趣。学生兴趣被激发是后续完成任务的重要开始，还要让学生在内心持续迸发出探索的欲望。将情境与信息技术课教学内容相结合，任务被不知不觉地布置给学生，做到了潜移默化。　　2.问题的提出　　导入任务后，教师要做的就是安排学生讨论任务，避免操之过急的解释。学生在讨论中，要对完成任务可能会面对的问题做到心中有数。学生提出的问题即是旧知识的运用和新知识的未解。掌握新知识是完成任务的最终

5、目的。其问题应该是教师精心设置后，对学生起到认知冲突作用。对于较为困难的任务，学生可能难以着手，这时教师就应该对任务一步步深挖剖解，将任务分解成一个个细小问题、层层设疑。学起于思，思源于疑。问题能巧妙设计，让学生对任务有探索的欲求，则是问题成功的一半。例如：在“插入超链接”任务课程中，教师可选择“万里长城永不倒1”、“4万里长城永不倒2”，“1”已经具备“插入超链接”，“2”则没有，二者有强烈的视觉效应。这时，教师要求学生完成“2”的超链接任务，并提问：网站间有何差异、效果孰优孰劣、怎样实现网页

6、间的链接等，问题由浅如深，学生自然希望快速解答，并创造出属于自己的网站链接。　　3.教师引导　　任务驱动以任务为核心。学生完成任务离不开教师提供的一系列条件，观察学生完成任务的情况，为困难学生答疑解惑，并控制好任务完成的方向、进度与内容，提供全新的、放松的空间让学生思考。完成任务也需要教师的认可、肯定，对较难的任务要鼓励学生大胆、无所畏惧。布置下来的任务并不是让教师“两手插裤兜”，教师应该做一个指导者与帮助者，但不能取代学生，完成任务。在此过程中，教师要始终铭记――主体是学生。学生任务的完成，并

7、不意味着学习的结束。因为，任务设计考虑到不同学生的情况，学习成绩参差不齐。教师要做到在任务结束之前，对简单任务进行细化、扩展，让落后生不能原地踏步，一定要有学习收获。　　4.任务的交流与评价　　完成任务后，不可要求学生就地解散、各忙各的，而应该组织学生相互交流心得，并给予及时评价。通过讨论、交流、点评与分析，学生可以得到有效的反馈，不仅有利于帮助学生发现学习过程中的不足，还可以借鉴其他同学的优秀学习方法。学生经过努力完成任务，成就感油然而生。教师可选择几个比较有共性的任务，为大家讲解、点评。除了

8、教师的点评，任务评价也可在学生群体中进行。由于网页制作课程在操作、实践上要求相对较高，有必要进行学生群体间的评价。4　　三、结束语　　在高中信息技术课程中，“网页制作”是重要的信息处理应用能力的培养内容。立足于任务驱动教学模式下网页制作教学，是使学生参考任务目标，通过独立、合作以及教师指导以发挥学生学习主观能动性，不断积累掌握知识的过程，是学生自主性、创造性思维训练和学习习惯养成的有效教学模式。　　参考文献：　　[1]李娟.形式语言在网页制作操作题自动阅卷中的应用[J].计算机　　应用，2013