如何调动学生学习美术的积极性

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1、如何调动学生学习美术的积极性　　【摘要】在美术教学中，根据中学生的心理特点，优化学生的非智力因素，使学生在学习中变被动为主动，真正成为学习的主体，这是美术课培养高素质学生的成功之路。　　【关键词】调动；积极性；发挥；主体性　　Howtomobilizestudents’enthusiasmtostudyfinearts　　ZhengXiaoli　　【Abstract】Inthefineartsteaching，accordingtothepsychologicalcharacteristicsofmiddleschoolstudents，optimizestudents’non

2、-intelligencefactors，tomakethestudentsbecomepassivetoactiveinlearning，reallybecomethesubjectofstudy，thisistheartofcultivatinghighqualitystudentssuccess.　　【Keywords】Transfer；Enthusiasm；Play；subjectivity　　由于学生是能动的，独立的，教师的教必须经过学生的能动参与和独立思考，学生在学的过程中才有自觉性，独立性和创造性，所以学生又是学习的主体。教师的主导作用与学生的主体作用不是对立的，

3、而是统一的。在美术教学中我特别注意通过激发学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。　　1培养浓厚的学习兴趣，要提高美术教学质量，必须重视和培养学生的学习兴趣4　　中学美术教学，要抓住青少年的爱美心理，唤起他们潜在的美感，如在上《中国古代陶瓷工艺》这一课时，我首先让学生了解它的源流，让学生懂得，我国古代除了有“四大发明”以外，瓷器也是我国古代的一项伟大发明，世界各国的制瓷技术大多是中国传入的。对教师的提示，同学们很好奇，所以兴趣也就由然而生。接着让学生深入了解我国历代陶瓷艺术的发展和演变的过程。先有陶而后有瓷，陶和瓷有着本质的区别，让学生搞清概念。我国的制陶工艺在新石器时

4、代的晚期就达到顶峰。在人类的生活史上开辟了新的纪元。宋代我国瓷器工艺就达到了高峰，在我国南北各地出现了许多陶瓷美学开辟了一种新的境界。清代我国的瓷器工艺就达到了顶峰。此时同学们对古代陶瓷工艺有了一个大概的认识，然后将实物资料、录相资料、图片资料、展示给学生，以陶瓷工艺优美的造型、绚丽多彩的纹饰和釉色，引导学生感受这些作品所反映的自然美，造型美、韵律美，色彩的和谐美，进而了解艺术美的创造规律。由于直观性、针对性强，有新鲜感，感染力大，激起了学生对美术欣赏课的兴趣，为培养学生艺术欣赏的主动性打下了基础。　　2形成持久的学习动力　　在美术教学中，当教学内容一旦触及学生的情绪，符合学生

5、的心理需要，学生的学习动力也就随之增强。我在给学生讲授《立体造型》时，先在黑板上，徒手用粉笔画了一个圆（如同用圆规画出一样），同学们齐声称赞。老师提问这画的是圆还是球？同学们丈二和尚摸不着头脑，明明你画的是圆怎么会是球呢？此时学生的情绪马上被调动起来，我引导学生“4用我的眼睛去看，黑板上画的是球，我并且能看到球的另一端及球的内部构造”。同学们感到玄乎。我又说：“我们是在平面上塑造空间、塑造体积、头脑里就耍有这种空间想象的概念。”紧接着在黑板上我演示给学生们看，一边演示，一边分析。我进一步引导：把球比着一个西瓜，横竖段面切去1/4瓣是什么样子？或切1/8瓣又是什么样子？通过这样的

6、方法我们可以任意地切割和添加。再复杂的形体都是由最简单的形体组合而成的。三维空间想象对于我们学习立体几何有很大的帮助，特别是搞建筑设计，环艺设计，一定要有这种空间想象的能力。我的演示一目了然，学生们通过六面体的切割，举一反三，很快地掌握了这一方法，并且有所创造，使学习兴趣升华为持久的学习动力。　　3激发强烈的创造欲望　　创造精神和创造能力的培养是美术教学的一项重要任务，实践证明，在中学美术教学中，只有从学生是学习的主体这一前提出发，才能激发学生的创造思维的活动，从而提高学生的创作能力。在初中第六册《插图》一课的教学过程中，我先让学生懂得插图是对文学作品作形象的说明，通过视觉形象

7、，使文学作品更具有感染力。在学生掌握了插图的创作步骤之后，我提供了这样一段文字资料：“在我们面前，在我们的周围，在美丽的自然景色中间，到处是密密匝匝，重重叠叠的蝴蝶，蝴蝶密集到这样的程度，我们随便伸手就可以捉到几只。……”4让学生根据课本上提供的树木、蝴蝶的形象资料，独立地、自由地组织画面，老师作示范和提示，激发学生的创作灵感。由于各自对文字资料的理解不同，对大自然的感受不同，大家用独立的思维方式，在画面上添加自然景色中的河流、山丘、云彩、人物、禽鸟等等。在此过程中，老师的诱导、提示，根据学