强化初三英语教学培育优秀人才

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1、强化初三英语教学培育优秀人才　　自从这几年担任初三英语教学工作以来，我的困惑也在不断增多。为什么学生在努力地学，教师在努力地教，教学成绩却迟迟不得提高？针对这种现象，结合我校学生实际，我进行了深刻反思，并寻求解决之法，以期进一步提高学生英语水平，将他们逐步培养成时代所需要的优秀人才。　　一、学生方面存在的问题　　（1）学生对英语的重视程度不够，没有认识到学好英语的重要性。随着时代的发展和社会的进步，英语已不再是一种简单的交际工具，更是一种思想，同时也是知识库。学会英语，不论从见闻还是见识上都会超越别人，它不但能让我们拥有一种更好地认

2、识世界的工具，还能掌握一种观察和认识世界的方法和习惯。因此，为了让学生认识学英语的重要性，我在开学初专门组织全班进行讨论，总结归纳学英语的重要性，讨论学好英语的方法及英语学习习惯怎样养成等。通过这次讨论，学生精神受到了极大鼓舞，并制订了学习英语的计划，做好了一定学好英语的准备。　　（2）初三学生两极分化严重。到了初三，只有50%～60%学生能够听懂、敢说英语，剩下的就像听天书一样。为了改变这种现象，我感觉身上责任之重大。我先让学困生从思想上认识学习英语的重要性，帮他们分析掉队的原因及掉队的严重后果，并在听说读写等方面给予具体的学习方

3、法的指导，让其有方可循，有矩可导。鼓励学生多找问题，多与优等生学习，同时每天利用课余时间给差生辅导也是我的必备课、家常菜。4　　二、探索解决之道　　针对存在的问题，从教师角度我尝试了以下方法。　　（1）找不足，查缺漏。我主要从语音、语法、词汇、日常交际用语上下手。在教学单词的时候，将语音和词汇的补漏工作贯穿其中。在教新词时，及时讲解有关的语法知识和单词辨音，总结归纳所学过的单词；在复习时将新旧知识联系结合在一起，形成语音类单词串，把没有把握的语音、词汇逐一巩固。例如下面这些单词：blow、blew、blown、draw、drew、d

4、rawn，lie、lay、lain、lying（躺下，位于），lie、lied、lied、lying（撒谎），lay、laid、laid、laying（下蛋）；同义词speak、say、talk、tell（四说）和（花费）spend、take、cost、buy、pay等也进行区分。对于日常交际用语，努力为学生创设英语交际情境，融入“四会”教学中，通过听、说、读、写等手段强化口语训练。　　（2）着眼课本，狠抓基础。初三英语教学应以深化基础知识为主。这一阶段主要按大纲要求，立足课本，紧跟课本的编排顺序，对每一个单元、每一个话题都要细致地

5、学习，力求基础知识掌握详细全面。在教学中做到不遗漏任何一个知识点，不丢掉任何一个学生，尤其是“差生”更不能冷落，避免“头重脚轻，只求高分现象”。　　（3）强化训练，综合提高。通过查漏补缺阶段后，学生对基础知识的掌握已经比较全面、系统、完整。学生此时应加强专题练习，以便于进一步巩固一些重点知识。与此同时，强化易错点也是这一阶段不可忽视的一点。教师要精选一些高质量的模拟4练习题进行练习，然后进行讲评。教师在讲评练习或试卷之前应该认真批阅试题，查看、分析学生的易错点，做好所有学生的错题记录，以便在课堂上讲评时具有针对性，帮助每一位学生弄清

6、出错的原因，使学生的错误得到及时纠正。讲评时更不能就题论题，应该对一些易错、有代表性的试题进行重点讲解，讲清原理，并帮学生归纳方法，总结规律，让其对典型试题进行引申、推广，达到举一反三。　　（4）激发英语学习兴趣，摆脱消极懈怠。一直以来，调动学生积极性是很多教师思考的问题。俗话说，授之以鱼不如授之以渔。如果学生有了学习的欲望，自然而然就会主动学习，积极性也会提升。试想学生如果能听懂老师和同学的英语，能用英语表达自己简单的思想，能读懂简易读物，他们会拒绝学英语并感到英语索然无味吗？答案不解而知。因此，每堂课我都抽五分钟左右时间让学生有

7、针对性地进行口语练习，费时不多但收获颇丰。另外，我还搜集国外尤其是欧美国家的风俗习惯、名人趣事，以图片、文字、视频等手段展示给学生，激发学生的学习热情，增强学习兴趣。同时我让学生坚持“每日一读”，这样不仅可以扩大他们的词汇量，还可以开阔学生的视野。作为一名教师除从教学方法上不断激发学生兴趣外，还要从自身寻找原因，与学生处好师生关系，营造一种宽松愉快的学习气氛。要时刻注意调控自己的情绪，关心爱护每一位学生，尤其是对差生应更多一些关爱，为学生多创造成功的机会，让他们体会成功的喜悦。多鼓励少批评，对学生的优点哪怕是一小点的进步都要表示认可

8、，不能急于求成；多发现学生的“闪光点”，帮其树立自信心，保持学习热情。4　　（5）明确学习目标，找方法，学会自主学习。对学生学习方法的培养是每一个教师的必备课，好的方法会让学生受益终身。开学初，我利用课上时间亲自带领学生做课前预习，教