浅谈高中体育课改之改“教学策略”

《浅谈高中体育课改之改“教学策略”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高中体育课改之改“教学策略”　　【摘要】本文针对高中学生体质下滑的原因进行简要分析，提出解决办法，那就是改变“教学策略”，并就教改实践中的一些可操作性的策略进行初略探讨。　　【关键词】改变“策略”；提高兴趣；主动参与　　【中图分类号】G63.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01　　近年来，各种测试数据表明，高中学生体质下滑已成为一个不争的事实。造成这种现象的原因当然是多方面的，然学生对体育课的兴趣和锻炼程度却是其中的重要因素。面对体育新课改，我们该教什么？怎么教？这是作为体育教师必须深思的问题。古希

2、腊教育家普鲁塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要点燃的火把。”这就需要我们找准切入点，在改变“教学策略”上多下功夫。　　1.教学策略的含义　　所谓教学策略，是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体方案集合。对体育教学来说，有效的教学需要不同的策略来达到不同的教学目标，而且需要不断予以相应的调控和创新。　　2.科学分析学生情况，为制定策略提供依据6　　在体育课改实践中，要想挖掘学生潜能，必须先冷静地分析学生情况，才能

3、科学地制定教学策略，并在教学中收到实效。　　2.1学生对待体育的态度　　体育态度包含学生对体育本身的态度和通过体育而形成的态度问题。学生对体育是好感或无好感、接近或回避，都将对其行动产生重大影响，决定着他对体育的参与兴趣和程度。学生对待体育的态度无非两种：积极的或是消极的。老师要做的工作就是努力保护前者的积极性，改变后者的态度。　　纵观消极态度的成因，主要有以下几方面：　　过度呵护下的温室效应。现在的孩子大多是独子，中国式“6+1”家庭教育模式，让许多小孩从小被过度呵护，不愿吃苦，更害怕劳累，许多学生特别是女生到了中学就更不愿运动了。　　繁重

4、文化学习压力带来的惰性。许多学生，被过度地灌输忧患意识，迫于文化学习繁重的压力，常被困题海，几乎没有了活动的时间，小小年纪却一脸沧桑，觉得特别的累，把体育课当成了休息课，几乎懒得动。　　替代式教学策略的弊端。体育课陈旧的组织与教法，呆板而缺乏活力的课堂机制，使学生食之无味，不愿主动参与。　　学校体育竞技化的影响。过于成人化、竞技化的做法，又使他们望而却步，不敢参与。如此种种，严重影响了学习兴趣，造成学生不喜欢上体育课。　　2.2学生的初始体育能力6　　初始能力分析是决定教学设计的一项重要依据，也是制定教学策略的基础。学生的初始状态分析，包括学

5、生现有的知识水平、运动技能水平、学习情况、心理发展水平和学习心理准备水平等，教师在了解分析的时候尽量做到全面细致，只有关注学生的初始状态，制定或选择的教学策略才会具有针对性和有效性。　　2.3学生的身体健康状况　　高中阶段的学生身体发育水平，特殊体质人群及女生的生理期等，都应该是老师关注的要件，也是体育课安全预案的内容之一，只有清楚地掌握学生的健康状况，才能真正做到因材施教。　　3.调整教学策略，激发体育潜能　　在准确地把握学生情况之后，教师应积极改变过去那种替代式教学策略，努力引导学生爱上体育，主动参与锻炼。　　3.1改变内容搭配，提高学习

6、兴趣　　在目前的升学体制下，体育课成绩对高考影响不大，学生学习的外驱力几乎缺失，只有上课的内容本身对学生有吸引力，才能让他们自觉地、主动地上好体育课。在选择内容时，教师应全面把握具有体育文化价值的内容，同时注重时代性和学生自主选择。既要根据大纲要求进行选择，又要了解西方体育教学的现状、经验等，结合所谓“90后”学生的思想实际和兴趣爱好，适当地将一些流行元素引进课堂，同时，让学生自主参与选择，与学生共商教学目标，这样既还学生自由又培养了他们的责任感，让学生真正成为学习的主人。　　3.2创造和谐环境，培养参与意识　　《学记》有言“亲其师信其道”！

7、牢固树立“以人为本”6的学生观，创设宽松和谐的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础。在课堂上，要充分尊重学生个性，主动与学生进行情感沟通，创设宽松的人文环境，面向全体学生，建造平等的展示平台，提供人人表现的机会，避免把课堂变成少数人的表演场，这样的老师才是学生喜欢的老师，才能与学生产生情感共鸣，甚至会让学生因为喜欢老师而爱上体育课。　　3.3改变教学方法，提高学习效益　　单一的练习方法容易使学生产生疲劳和厌烦情绪。因此，教学设计时，教师要认真研究教法，采取新颖多样的教法，提高学生学习兴趣、减少身心疲劳。　　3.3.1鼓励自主学习，提高学习能

8、力　　课改实践中，要善于突破传统“讲→示→练”的模式的局限，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，放手让学生自主学习和感受教材，自己揣摩动作要领，甚至让学生自己选择有兴趣