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时间:2019-01-05
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1、浅谈高中体育课改之改“教学策略” 【摘要】本文针对高中学生体质下滑的原因进行简要分析,提出解决办法,那就是改变“教学策略”,并就教改实践中的一些可操作性的策略进行初略探讨。 【关键词】改变“策略”;提高兴趣;主动参与 【中图分类号】G63.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)20-0-01 近年来,各种测试数据表明,高中学生体质下滑已成为一个不争的事实。造成这种现象的原因当然是多方面的,然学生对体育课的兴趣和锻炼程度却是其中的重要因素。面对体育新课改,我们该教什么?怎么教?这是作为体育教师必须深思的问题。古希
2、腊教育家普鲁塔戈曾经说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要点燃的火把。”这就需要我们找准切入点,在改变“教学策略”上多下功夫。 1.教学策略的含义 所谓教学策略,是指在教学过程中,为完成特定的目标,依据教学的主客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体方案集合。对体育教学来说,有效的教学需要不同的策略来达到不同的教学目标,而且需要不断予以相应的调控和创新。 2.科学分析学生情况,为制定策略提供依据6 在体育课改实践中,要想挖掘学生潜能,必须先冷静地分析学生情况,才能
3、科学地制定教学策略,并在教学中收到实效。 2.1学生对待体育的态度 体育态度包含学生对体育本身的态度和通过体育而形成的态度问题。学生对体育是好感或无好感、接近或回避,都将对其行动产生重大影响,决定着他对体育的参与兴趣和程度。学生对待体育的态度无非两种:积极的或是消极的。老师要做的工作就是努力保护前者的积极性,改变后者的态度。 纵观消极态度的成因,主要有以下几方面: 过度呵护下的温室效应。现在的孩子大多是独子,中国式“6+1”家庭教育模式,让许多小孩从小被过度呵护,不愿吃苦,更害怕劳累,许多学生特别是女生到了中学就更不愿运动了。 繁重
4、文化学习压力带来的惰性。许多学生,被过度地灌输忧患意识,迫于文化学习繁重的压力,常被困题海,几乎没有了活动的时间,小小年纪却一脸沧桑,觉得特别的累,把体育课当成了休息课,几乎懒得动。 替代式教学策略的弊端。体育课陈旧的组织与教法,呆板而缺乏活力的课堂机制,使学生食之无味,不愿主动参与。 学校体育竞技化的影响。过于成人化、竞技化的做法,又使他们望而却步,不敢参与。如此种种,严重影响了学习兴趣,造成学生不喜欢上体育课。 2.2学生的初始体育能力6 初始能力分析是决定教学设计的一项重要依据,也是制定教学策略的基础。学生的初始状态分析,包括学
5、生现有的知识水平、运动技能水平、学习情况、心理发展水平和学习心理准备水平等,教师在了解分析的时候尽量做到全面细致,只有关注学生的初始状态,制定或选择的教学策略才会具有针对性和有效性。 2.3学生的身体健康状况 高中阶段的学生身体发育水平,特殊体质人群及女生的生理期等,都应该是老师关注的要件,也是体育课安全预案的内容之一,只有清楚地掌握学生的健康状况,才能真正做到因材施教。 3.调整教学策略,激发体育潜能 在准确地把握学生情况之后,教师应积极改变过去那种替代式教学策略,努力引导学生爱上体育,主动参与锻炼。 3.1改变内容搭配,提高学习
6、兴趣 在目前的升学体制下,体育课成绩对高考影响不大,学生学习的外驱力几乎缺失,只有上课的内容本身对学生有吸引力,才能让他们自觉地、主动地上好体育课。在选择内容时,教师应全面把握具有体育文化价值的内容,同时注重时代性和学生自主选择。既要根据大纲要求进行选择,又要了解西方体育教学的现状、经验等,结合所谓“90后”学生的思想实际和兴趣爱好,适当地将一些流行元素引进课堂,同时,让学生自主参与选择,与学生共商教学目标,这样既还学生自由又培养了他们的责任感,让学生真正成为学习的主人。 3.2创造和谐环境,培养参与意识 《学记》有言“亲其师信其道”!
7、牢固树立“以人为本”6的学生观,创设宽松和谐的课堂教学氛围,是培养学生参与意识的基础。在课堂上,要充分尊重学生个性,主动与学生进行情感沟通,创设宽松的人文环境,面向全体学生,建造平等的展示平台,提供人人表现的机会,避免把课堂变成少数人的表演场,这样的老师才是学生喜欢的老师,才能与学生产生情感共鸣,甚至会让学生因为喜欢老师而爱上体育课。 3.3改变教学方法,提高学习效益 单一的练习方法容易使学生产生疲劳和厌烦情绪。因此,教学设计时,教师要认真研究教法,采取新颖多样的教法,提高学生学习兴趣、减少身心疲劳。 3.3.1鼓励自主学习,提高学习能
8、力 课改实践中,要善于突破传统“讲→示→练”的模式的局限,营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围,放手让学生自主学习和感受教材,自己揣摩动作要领,甚至让学生自己选择有兴趣
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